利益的博弈 战后英国高等教育政策的制定过程研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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导论1

一、英国高等教育：绅士般优雅国度里的象牙塔1

二、研究源于问题意识、兴趣以及样本的典型性9

三、基于已有的研究成果14

第一章 战后高等教育政策的发端：战争与专业人才（二战后～60年代初期）25

第一节 战后重建与高等教育的重任25

一、社会重建：战后十年英国政府的重要使命25

二、发展科技教育和扩招：高等教育的重建任务29

第二节 被动的开放：大学的扩招和科技教育政策33

一、关于大学传统的论争33

二、政府的决策36

第三节 难得的机遇：高等技术教育的政策40

一、珍贵的十五年：技术学院的崛起40

二、仓促的发展：教师培训学院的重建政策47

第四节 作为“缓冲器”的大学拨款委员会49

第二章 战后高等教育政策的初级议题：规模与结构（60年代初期～70年代中期）55

第一节 高等教育：乐观年代不断增长的需求56

一、丰裕时代：乐观和充满希望的年代56

二、适宜的催化剂：高等教育政策子系统的变化57

第二节 罗宾斯报告：保守党扩招政策的授意59

一、60年代初期英国高等教育的成就与问题60

二、罗宾斯报告的出台63

三、罗宾斯报告的内容与结果69

第三节 二元制：高等教育管理体制的重大变革74

一、泰勒报告与威尔逊的演说74

二、韦弗的二元哲学思想76

三、克劳斯兰德的两次演讲78

四、对二元政策的认识86

第四节 扩展的框架：短暂的雄心壮志90

一、詹姆斯报告与教育学院改革90

二、1972年的白皮书91

第三章 战后高等教育政策的次级议题：经费与责任（70年代中期～80年代中期）96

第一节 经济危机与高等教育梦想的幻灭97

一、严峻的考验：经济的衰退与社会动荡97

二、理想与现实的落差：高等教育失去信任100

第二节 经费削减与大学的收缩107

一、高等教育经费的大幅削减107

二、大学拨款委员会的政策执行过程111

三、对经费削减的反应119

四、削减的后果125

第三节 案例：阿斯顿大学的痛苦蜕变128

一、削减对阿斯顿大学的冲击129

二、阿斯顿大学的成功转型131

第四节 公共高等教育系统的壮大133

一、公共高等教育的地方属性133

二、中央政府的态度135

第四章 战后高等教育政策的纵深议题：质量与效率（80年代中期至今）142

第一节 效率与责任：撒切尔主义的核心内容143

一、货币主义与经济的持续增长143

二、新公共管理理论与评估型政府：英国意识形态指导思想的变革145

第二节 高等教育的市场化与一元化：高等教育纵深发展的制度保障148

一、高等教育的准市场机制148

二、一元制的建立151

第三节 高等教育政策的纵深发展154

一、教育质量保障政策155

二、科学研究评估政策158

三、学费制度改革159

第五章 战后英国高等教育政策的理论分析162

第一节 战后英国高等教育政策的阶段性与连续性163

一、战后英国高等教育政策在不同阶段的政策主题163

二、战后高等教育政策保持连续性的原因166

第二节 战后英国高等教育政策变迁的动因168

一、高等教育制度变迁动因的几种观点168

二、新制度经济学的制度变迁理论简介171

三、利益驱动是英国战后高等教育政策变迁的动因172

第三节 影响战后英国高等教育政策的因素分析178

一、保罗·A.萨巴蒂尔的支持联盟框架简介178

二、战后英国高等教育政策制定的影响因素及其作用180

结语196

一、战后英国高等教育政策制定过程中的利益博弈196

二、关于教育问题史研究的几点体会199

参考文献203

附录一 战后英国高等教育的重要政策及事件211

附录二 二战后至2007年期间的英国首相、教育部长或教育国务大臣及其任期216

附录三 重要机构、组织和专有名词的英汉对照表218

附录四 重要人名英汉对照表221

附录五 图表目录226

后记227