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第一编 理论探索1

第一章 绪论1

1.0培养创新人格是培养创新人才的根本1

1.1对创新人格培养的历史追溯3

1.2大学素质教育的核心是形成创新人格4

1.3几个基本概念5

1.4高等教育的人才培养目标是创新人才8

1.5培养创新人才的四步骤11

1.6几个基本术语13

1.7本书结构13

第二章 创造性人格探索的两位先驱15

2.0概述15

2.1马斯洛的人的高级需要学说15

2.2弗洛姆的创发性人格理论20

第三章 创新教育的观念先导30

3.1教育观念概述30

3.2六个基本的现代教育观念37

第二编 大学素质教育的定位62

第四章 大学素质教育的根本目标62

4.0导言62

4.1专家关于大家教育根本目标的认识67

4.2专家对几个争议问题的意见74

4.3专家对大学教育精神实质的看法85

第五章 创新人才的基本素质89

5.1关于创新人才的一般讨论89

5.2关于创新人才的外显特征100

5.3关于创新人才的一些偏见109

5.4辨认创新人才的方法118

第六章 创新人才的人格品质124

6.1创新人才首先是会做人124

6.2创新人才的理智特征129

6.3创新型人才的社会品格135

第七章 大学素质教育的困惑与出路140

7.1当前大学教育中存在的主要问题140

7.2大学教育的改革取向147

7.3个性发展在大学素质教育的地位152

7.4高教改革建议165

7.5结论173

附录1：百名专家问卷量表174

第三编 创造性人格量表建制184

第八章 创造性人格的智慧品质184

8.0概述184

8.1成功人格的认识品质186

8.2成功人格的实践品质197

8.3成功人格的意志品质205

第九章 创造性人格的社会品质225

9.1处世态度225

9.2合作性品质240

9.3大学师生对成功人格的排序250

附录2：成功人格量表调查结果257

附录3：成功人格量表问卷261

第四编 大学生创造性潜力诊断263

第十章 大学生创造性潜力的测定263

10.0概述263

10.1两高校同学在学习状态上差异265

10.2两高校同学在生活习惯上的差异275

10.3两高校同学在社会成熟程度方面差异279

10.4两高校同学在自我调节能力方面差异286

附录4：大学生创造性问卷295

第十一章 大学生的学习习惯评价298

11.0概述298

11.1大学生的学习态度298

11.2大学生与教师的关系模式307

11.3大学生同学间的关系模式314

11.4大学生的学习能力的自我评价316

11.5大学生的自我满意度评价320

11.6两高校学生学习行为差异329

11.7小结336

附录5大学生学习习惯调查337

第五编 尾声340

第十二章 教学改革实验探索340

12.0大学教学改革实验的特殊性340

12.1目前大学教育改革的几种实验344

12.2教学改革实验必须闯过的几关347

12.3教学改革实验的几个步骤350

12.4教学改革实验的尝试351

第十三章 案例研究357

13.1学风探讨之一357

13.2学风探讨之二360

13.3学风探讨之三362

13.4学风探讨之四364

13.5大学生自溢事件367

第十四章 国内大学素质教育研究述评372

14.0概述372

14.1关于大学素质教育的内涵373

14.2关于实施大学素质教育必要性的探讨377

14.3关于大学素质教育的实施途径和方法探讨378

14.4对大学素质教育中若干关系研究378

14.5其他有关研究382

后记386