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第一篇 造型艺术的看、听、摸3

第一章 抚摸的细节3

一 以手为先的场域化艺术创造3

二 古典艺术中的默会传统研究16

三 艺术中的“逸出”现象研究33

四 赵孟頫的“矛盾”艺术研究45

第二章 倾听的意境56

一 文人画的音乐精神56

二 绘画中的倾听之境75

三 蒙克与鲁迅的波荡意象88

四 图像中的神性精神貌相97

第三章 诗画的互文106

一 诗画融通的艺术形式分析106

二 艺术批评中图文关系分析119

三 李煜词风之变的视觉性研究128

四 史蒂文森之诗与塞尚之画比较135

五 诗话：诗画融通的批评142

六 词话：绘画品读的视角158

第四章 他者的眼光168

一 风水学视野下的古典美学范畴生成168

二 现象学视野下的齐白石艺术创造181

三 生态美学视野下的公共艺术创作190

四 博雅教育视野下的大学校园公共艺术203

五 上海曹杨新村公共艺术实践述评219

第二编 思想史视野里的当代中国艺术流变——以“问题”为纲的观照（1978—2000)236

第一章 方法之变236

一 艺术与思想的亲缘236

二 中国问题与情境240

第二章 流变一（1980年代）242

一 世俗人（1978—1981）242

二 人道人（1981—1983）245

三 理性人（1984—1989）249

四 诗性人（1984—1989）254

第三章 流变二（1990年代）263

一 社会人（1990—1993）263

二 市场人（1993—1995）267

三 民族人（1995—2000）271

四 民主人（1997—2000）276

第四章 嬗变（从1980年代到1990年代）281

一 知识分子由“立法者”变为“阐释者”281

二 思想话语由宏大叙事转变为个人叙事284

三 公共空间转变为各自为政的割据“圈子”286

第三编 新中国艺术教育中的“德国学派”研究——以全显光与舒传曦的艺术教育思想及实践为例293

第一章 “德国学派”的事实与内涵293

一 问题的提出293

二 “德国学派”的事实性存在与内涵295

三 已有研究概况及本书的研究创新298

第二章 艺之源：在德国思想的浩瀚苍穹下301

一 莱比锡版画与书籍艺术学院的古典教育传统301

二 德国艺术传统307

第三章 艺之技：“德国学派”基础教育体系的构建317

一 素描教学317

二 色彩教学338

三 教学模式341

第四章 艺之境：创化中西的求索347

一 辗转中西、自由取予的从艺经历347

二 艺术技术修炼：重叠的厚味与寸度350

三 创造态势“含蓄”：渐入佳境与意在笔后355

四 艺术意境圆成：磅礴天地的生动与浑茫361

第五章 定位与影响：寂寞余花老更红367

一 素描教学在融创中西的历史谱系中367

二 艺术创造理论的教育价值370

三 “德国学派”的教育实绩372

四 结论：美术教育史上的失踪者374

参考文献375

跋379