文化变迁与双语教育 凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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导论1

一、本书采用的理论范式及方法论4

二、本书的研究步骤与研究方法10

三、本书的主要结构13

第一部分 历史与现状15

第一章 凉山彝族社会的历史、现状与教育15

一、凉山彝族概况15

二、凉山彝语及其使用状况16

三、凉山彝族民族教育的历史沿革与现状17

(一)民族教育的发展概况17

(二)不同历史时期实施的民族教育政策24

(三)民族教育的基本特征26

一、凉山彝汉双语教育发展史37

第二章 凉山彝族双语教育的历史、现实与成就37

二、凉山彝汉双语教育的现状与成就46

(一)学校两类模式双语教育体系的建立、发展及成就46

(二)凉山彝族社区学校双语教育的思路与实施50

(三)双语师资培训成就53

(四)四川凉山彝文教材编写历程55

(五)彝文扫盲教育成就65

第二部分 访谈(主位研究)--文化负荷者的观点73

第三章 凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育决策者的观点74

一、对凉山州教委行政官员的访谈74

二、凉山州教委行政官员主要观点辑要81

第四章 凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育实施者与被实施者的观点82

一、凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育对大学的影响83

(一)西昌师范高等专科学校教师访谈84

(二)西南民族学院教师访谈93

(三)大学教师观点辑要97

二、凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育对中学的影响101

(一)一类模式高中--喜德县民族中学、昭觉县民族中学访谈101

(二)一类模式与二类模式并存初中--布拖县特木里中学访谈113

(三)二类模式初中、高中--西昌市民族中学访谈119

(四)二类模式中学教师、学生观点辑要126

三、凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育对小学的影响127

(一)一类模式小学--喜德县贺波洛乡中心小学、布拖县石咀乡小学访谈128

(二)一类模式与二类模式并存小学--昭觉县比尔乡中心小学家长与教师的访谈140

(三)小学教师、学生、家长观点辑要146

一、实施彝汉双语教育引发的社会争论151

第三部分 问题与理论探讨(容位研究)--研究者的观点151

第五章 凉山彝族社区学校实施彝汉双语教育的必要性151

二、凉山彝族社区学校实施彝汉双语教育的必要性论证153

(一)必要性之一：彝汉双语教育是“多元文化整合教育”的重要组成部分，是坚持人类文化共性与多样性相结合的具体体现153

(二)必要性之二：彝汉双语教育是落实“中华民族多元一体格局”思想的必由之路158

(三)必要性之三：彝汉双语教育是马克思主义关于各民族语言平等和国家民族语言文字政策、法律与法规的具体落实161

(四)必要性之四：彝汉双语教育是一项具有国际意义、规模浩大的人类长期双语教育实验工程165

(五)必要性之五：彝汉双语教育客观反映了凉山彝族社区语言文字社会生态环境与语言文字的社会使用功能166

(六)必要性之六：彝汉双语教育切实体现了绝大多数彝族群众的社会语言文字态度169

(七)必要性之七：彝汉双语教育是遵循儿童语言、文字的习得规律，提高少数民族教育质量，顺利完成“普初”、“普九”任务的有效保证181

(八)必要性之八：彝汉双语教育有利于实现凉山彝族族群及其成员既继承优秀的民族文化遗产，同时又融入现代主流社会的教育目标184

第六章 凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育方案的理论设计与分析187

(一)方案设计的主要依据188

一、学校彝汉两类模式双语教育方案的理论设计188

(二)方案设计的基本框架与指导原则191

(三)方案设计的主要特点192

(四)方案设计的近期目标与远期目标193

二、学校彝汉两类模式双语教育方案理论设计的分析194

(一)方案要点的归纳194

(二)方案的分析与评价195

第七章 凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育理论设计目标与实践结果存在的差距197

一、语言目标差距198

(一)一类模式学生汉语言文字总体水平与其教学理论设计目标的差距199

(二)二类模式学生汉语言文字总体水平与其教学理论设计目标的差距202

二、专业目标差距203

三、社会融合目标差距206

第八章 影响与制约凉山彝族社区学校彝汉两类模式双语教育的因素与条件207

一、凉山彝族社区语言文化生态环境对学校彝汉双语教育的影响208

(一)国家民族语言文字法规、政策对双语教育的影响208

(二)凉山彝族社区语言、文字生态环境与未来均势对双语教育的影响216

(三)语言人口数量、质量与分布类型对双语教育的影响220

二、民族心理对双语教育的影响223

(一)双语学习者的年龄对双语教育的影响224

(二)两种语言熟练程度和双文化现象对双语教育的影响225

(三)双语学习者的语言学习态度与动机227

三、凉山彝族社区可利用的资源对双语教育的影响230

(一)实施双语教育的经费231

(二)双语教育的师资队伍与管理队伍233

(三)双语教育的教材与教学参考资料234

(一)地理生态环境对双语教育的影响236

四、凉山彝族社区地理与经济生态环境对双语教育的影响236

(二)经济生态环境对双语教育的影响238

第九章 21世纪凉山彝族社区彝汉双语教育若干问题的思考239

一、凉山彝族社区学校彝汉双语教育方案的修订239

(一)学校彝汉双语教育方案修订的社会组织工作239

(二)学校彝汉双语教育修订方案应包括的主要内容240

二、凉山彝族社区学校彝汉双语教育目标与模式的讨论241

(一)双语教育的目标241

(二)双语教育的模式242

三、凉山彝族社区学校彝汉双语教育实验获得成功的条件--两上典型个案的比较与启示244

四、女童失学--困扰凉山彝族社区学校彝汉双语教育发展的忧虑245

第十章 理想与现实的冲突247

本书的主要观点与结论256

参考文献259

附录274

附录1：国家教育委员会、亚洲开发银行“加强中国少数民族教育”项目关于四川凉山彝族双语教育情况第二阶段实地调查日程表274

附录2：国家教育委员会给四川省教育委员会的信函280

附录3：国家教育委员会、亚洲开发银行“加强中国少数民族教育”项目关于四川凉山彝族双语教育情况第二阶段实地调查大纲280

附录4：四川省凉山彝族自治州双语教育调查问卷(学校)282

附录5：中国彝族分布情况291

附录6：彝族自称、他称简表294

附录7：中国各民族语言系属表296

附录8：中国各民族文字类型表297

附录9：彝语方言分布地区简表298

附录10：中国少数民族人口及主要分布地区300

附录11：全日制民族中小学汉语文教学大纲(节选)304

后记313