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第一章 儿童与设计1

为儿童设计的昨天3

为儿童设计的今天6

好消息与坏消息8

第二章 玩乐与学习10

该玩还是该学13

为儿童做设计与为成年人做设计14

儿童与成年人的共同点19

数字化产品设计框架22

本章思考问题37

第三章 发展与认知38

皮亚杰的世界40

认知发展理论46

感知运动阶段：0～2岁47

前运算阶段：2～6岁50

具体运算阶段：7～11岁54

形式运算阶段：12岁至成年55

本章思考问题57

第四章 2～4岁儿童：小小人有大期许58

他们是谁60

创建清晰的视觉等级61

克制使用明亮的色彩66

让屏幕元素匹配单一行为71

明确区分前景与背景74

使用具象图形和图标76

使用明确的声音提示80

性别差异：支持，但不强迫85

本章思考问题89

研究案例分析：Noah，3岁90

行业访谈：Emil Ovemar92

第五章 4～6岁儿童：混乱的学龄前96

他们是谁99

社交化99

在游戏中学习103

反馈和强化信息107

形式自由110

挑战性112

本章思考问题114

研究案例分析：Samantha，4岁半115

第六章 6～8岁儿童：大小孩118

他们是谁120

外界影响121

升级121

说明124

保存、存储、分享和收集127

遵守游戏规则135

我们需要徽章奖励139

危险的陌生人142

本章思考问题148

研究案例分析：Andy，6岁149

行业访谈：Linnette Attai151

第七章 8～10岁儿童：酷因素156

他们是谁158

开始挣脱159

失败后的提示160

增加复杂度164

广告并非内容166

“大便头”是可以接受的用户名169

信任问题174

只要没人受到伤害，撒谎也没关系177

本章思考问题184

研究案例分析：Iris，9岁185

第八章 10～12岁儿童：逐渐长大188

他们是谁191

删除不确定的元素192

让孩子们讲述自己的故事196

移动端优先200

赞赏个性201

专业化206

本章思考问题207

研究案例分析：Alexa，10岁208

第九章 设计研究210

通用指南213

家长知情许可书216

物色儿童参与者218

如何研究最小的用户219

如何研究“控制狂”223

如何研究“小专家”227

本章思考问题231

行业访谈：Catalina N.Bock232

第十章 不同年龄，同一款App236

2～4岁240

4～6岁242

6～8岁246

8～10岁254

10～12岁264

本章思考问题265

第十一章 总结汇总266

搞明白几个问题268

特殊的设计事项271

准备发布274

不仅仅是为儿童设计277

致谢281

作者简介283