儿童 一粒生长的种子 生命关怀下小学生人格养成教育的整体建构2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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大选择与“大实践”成尚荣1

第一章 价值审视：消弭矮化“应试教育”存在的操控1

第一节 国际教育的本义与坚守1

一、“人本主义”的坚守1

二、“人文关怀”的昂扬4

第二节 当下教育的缺失与检视9

一、应试教育的猖獗9

二、应试教育的危害11

第三节 核心素养的呼应与契合15

一、核心素养的应然回归15

二、核心素养的悄然澄清20

第四节 课题研究的回顾与发展24

一、人格养成教育的研究本源24

二、人格养成教育的研究历程26

第二章 意蕴解读：澄澈彰显“素质教育”立场的回归30

第一节 基本认识：生命关怀与人格养成的内涵探寻30

一、国内外相关研究成果的理性思考30

二、多年校本研究形成的本土化理解34

第二节 内在关联：生命关怀与人格养成的关系梳理37

一、本质的遥相呼应37

二、成效的互生互长41

第三节 实践构想：生命关怀下人格养成教育的操作途径43

一、在校园环境中濡染与熏陶43

二、在校本课程中浸润与蓄积46

三、在课堂教学中升腾与生长52

四、在引领供养中跨越与聚变55

第三章 环境建设：小学生人格养成的广袤土壤58

第一节 环境建设的意义与内涵58

一、“孟母三迁”带来的启示和思考58

二、环境的分类和作用59

第二节 环境建设的策略与效果61

一、在学校环境中陶冶性情61

二、在班级环境中张扬个性66

三、在家庭环境中涵养素质71

第四章 礼仪教育：小学生人格养成的清新空气79

第一节 课堂训练：让礼仪规范逐步养成79

一、上好礼仪训练课，逐渐掌握礼仪知识79

二、注重方法的指导，逐渐习得礼仪规范82

第二节 活动渗透：让礼仪训练生动活泼88

一、课间活动“玩”礼仪88

二、主题活动“学”礼仪92

第三节 拓展延伸：让礼仪之花尽情开放95

一、向家庭延伸，父母子女共读礼仪之书95

二、向社会延伸，社区群众齐做礼仪之事96

第五章 生活指导：小学生人格养成的源头活水100

第一节 生成背景：小学生生活指导课程简介100

一、课程缘起：立足校本，追求多元100

二、课程目标：健全学生人格，促进生命成长101

三、课程内容：学习自主，心理自控，交往自如，生活自立103

第二节 行动路径：小学生生活指导课程实施107

一、低年段：童趣引领，开启生活之门108

二、中年段：情趣相伴，踏上生活之旅111

三、高年段：理趣励志，走进生活殿堂116

第三节 检测标准：小学生生活指导课程评价120

一、课堂评价：导入快速，讲解实在，拓展巧妙120

二、学生评价：依据学情，分段检测，和谐对接124

第六章 课堂教学：小学生人格养成的肥美养分128

第一节 敬畏生命：生命关怀下小学生人格养成教育的课堂基本特征128

一、氛围：自在128

二、学习：自主130

三、思想：自由132

第二节 崇尚自主：生命关怀下小学生人格养成教育的课堂实践探索133

一、情感：积极参与133

二、方式：有效互动139

三、能力：主动提问147

第三节 立足生长：生命关怀下小学生人格养成教育的课堂评价标准151

一、课堂：关注当下，指向远方151

二、学生：语言在拔节，思维在拓展，精神在成长156

三、教师：理念在孕育，风格在酝酿，智慧在锤炼161

第七章 教师人格魅力：小学生人格养成的璀璨阳光167

第一节 亲和：带给儿童亲情式的情感滋养167

一、蹲下身子观察167

二、竖起耳朵倾听171

第二节 尊重：促使儿童获得精神上的依托175

一、师生平等，搭建尊重的平台175

二、公平公正，架起沟通的桥梁176

三、因材施教，铺设成长的道路177

第三节 赞赏：促进儿童得到心灵上的归属182

一、指向要明确182

二、语言要恰当185

第八章 一段人格之旅：从荒芜到扎根、拔节、开花、结果190

第一节 经验积淀：生命关怀下小学生人格养成教育的特征表述190

一、基点：平等双主的师生关系190

二、支点：开放有度的教学内容194

三、动点：互动生成的教学活动198

第二节 未来展望：生命关怀下小学生人格养成教育的发展蓝图202

一、思想：在人格养成教育中润泽202

二、素养：在人格养成教育中提升205

三、情感：在人格养成教育中催生209

主要参考文献213

后记215