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目录1

第一章绪论1

第一节 教学评价及其有关概念2

一评价、教育评阶与教学评价2

二教学评价的类型5

三测量、测验和评定10

四教学评价的特点13

五本书讨论的范围15

第二节 教学评价的功能16

一教学评价的功能17

二 教师应具备的教学评价知识和能力21

第三节 教学评价的历史、现状及发展22

一源远流长的历史22

二科学教学评价的产生和发展………………………2？三当前教学评价发展的趋势33

四我国当前开展教学评阶应注意的几个问题36

第二章指导教学评价的基本理论41

第一节 教学评价的一般理论基础41

一辩证唯物主义是教学评价的指导思想41

二教学评价与教育科学43

第二节 教学评价的主要理论模式47

一泰勒模式（行为目标模式）47

二布卢姆的认知领城教育目标分类理论49

三CIPP模式61

第三章教学评价的结构和过程65

第一节 教学评价的结构65

一评价的目的66

二评价的内容66

三评价的信息源67

四评价的手段68

第二节 教学评价的一般过程69

五教学评价的结构图示69

一准备阶段70

二实施阶段75

三检验阶段76

第三节 课堂教学评价的具体步骤78

一确定评价标准80

二制定指标体系83

三实施评价、作出结论84

四分析和决策87

第四章有效教学评价的必要条件89

第一节 选取可靠的资料89

一教学评价资料的主要来源90

二抽样问题94

三资料来源的可靠性与倾向性分析101

一有效性109

第二节 有效教学评价的必要条件109

二可靠性116

三代表性124

四辨别力130

第五章影响教学评价的心理因素135

第一节 认知因素135

一首因效应136

二近因效应137

三光环效应137

四宽大效应138

第二节 情绪因素140

一焦虑140

二评价者的情绪143

三被评者的自我防御148

一个性品质150

第三节 人格因素150

二教师的作风155

第四节 情境因素159

一从众行为160

二被评者的影响力167

第六章教学评价的主要手段172

第一节 学业成绩测验172

一论文式测验173

二客观测验179

三新S——P表的制作和应用193

四标准测验201

第二节 与教学有关的其他测验211

一智力测验211

二性向测验215

三人格测验218

四创造力测验222

第三节 动态评价手段224

一谈话225

二问卷229

第七章教学中评定的主要形式233

第一节 评定概述233

一评定及其构成因素233

二评定量表的优缺点234

第二节 常见的几种评定量表形式236

一图示量表236

二形容词量表238

三数值量表243

四行为量表255

五常见的几种量表形式的变体256

一强迫选择量表265

第三节 强迫选择量表和综合评定量表265

二综合评定量表266

第八章诊断性教学评价268

第节 诊断性教学测验271

一 通过分析后常测验搜集诊断信息271

专门的诊断性测验279

第二节 教学心理诊断285

一 什么是教学心理诊断285

二教学心理诊断的基本方法287

三教学中常见偏态的诊断289

第九章教师评价293

第一节 概述293

一教师评价的涵义293

三教师评价的内容295

二教师评价的意义295

四教师评价的指导思想299

五教师评价的标准303

六教师评价的方法309

第二节 教师工作的综合性评价310

一教师工作综合评价的具体步骤310

二国外的教师工作评价316

第十章教学评价之评价327

第一节教学评价方案的评价327

一评价所提供的信息的意义328

二评价的实用性和成本328

三评价的评分与结果的解释329

第二节 对评价之评价的新研究329

后记336

主要参考资料337