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第一章 为“和美”思想定向1

一 初出茅庐夯实根基2

机会给有准备的人2

初为人师的岁月5

青春在这里舞动8

二 “和美”思想的萌发12

与爱同行12

美在创新15

参评省优质课有感17

美在和谐20

三 “和美”价值的延展24

“欢乐的童年”让我更好地前行24

“和美”教育思想的体系化建构27

第二章 特长生在“和美”中发展32

一 表现力的“和美”生长33

一个小小舞者的心路历程33

丑小鸭变成白天鹅37

每一个角色都重要41

孩子们和我的梦44

二 身与心在“和美”中发展48

美丽的蜕变48

谁来做领舞者52

成为孩子的“重要他人”55

绿叶对根的情谊57

三 人际关系的“和美”升华62

感动在感动中传递62

心灵与心灵的交融67

生命对生命的接纳70

微笑的效应72

四 “和美”飞鸿入心田74

第三章 音乐“和美”文化的生发与形成99

一 《生命之花》凝聚“和美”文化100

校歌诞生：凝聚“和美”信念100

班歌班舞：美在自由创编104

用“和美”思想透视《双语魂》108

二 “和美”音乐环境文化的建构111

给音乐教室以生命111

赋音乐长廊以文化115

三 “三觉”文化让学生走向和美118

动觉文化：对话“达尔克罗兹”118

视觉文化：媒体时代音乐教育的使命123

听觉文化：滋养学生艺术生命127

第四章 班级合唱滋养和谐之美130

一 班级合唱在自主中唱响131

班级合唱的春天来了131

自组织文化助班级合唱翱翔134

二 班级合唱在超越中唱响136

班级合唱节风波136

班级合唱“大家谈”139

班级合唱节后的分享146

三 班级合唱在“和美”中唱响149

一个不能少，每个都重要149

一路有您真好152

心灵的叩问153

四 班级合唱打造学校特色品牌157

为什么不让我们班上157

“和美双语”：我们给出的品牌160

第五章 音乐“和美”构成学校创新活动基因164

一 读书活动从单一到多元165

赋经典诵读以艺术内涵165

“和美”之心美“瑕疵”167

艺术让阅读更快乐169

二 艺术思维成就学生道德体验172

礼仪操中学礼仪172

用艺术浸润家长175

“二十四孝”情景剧创编回眸181

三 专场活动由“和美”思想建构184

让感动在舞台上延续与升华184

“和谐之韵”的和谐之蕴189

第六章 “和美”课堂教学的挑战与超越192

一 超越优质课的“精彩”193

曾经成功中的思辨193

一次失败后的收获197

让音乐优质课回归常态200

二 “合作达标”课堂的冲击波203

印象“合作达标课堂”203

触摸“合作达标”课堂205

走上音乐“合作达标”之路208

三 “和而不同”的课堂价值211

学生好之乐之的课堂211

聆听中感受音乐美的课堂213

音乐表现力生长的课堂216

音乐小组长成为旗帜的课堂219

别样考试绽放音乐美的课堂222

四 “各美其美”的课堂境界224

师生互动“谈”音乐224

“学生插嘴”进课堂226

小小音乐“明星榜”228

用音乐撬起学生的自信231

第七章 给学生定制音乐“和美”营养套餐234

一 “和美”思想引领国家课程整合235

追问：学生“音乐素养”定向235

寻找：从“课程标准”中解读路径239

整合：精心打造“课程套餐”242

二 “和美”理念支撑校本课程结构247

为什么开发课程247

为学生开发哪些课程250

课程怎样实施255

课程实施效果怎样保障259

三 “和美”情怀成就音乐课程新常态264

组建班级艺术团264

以教定学的课程新结构268

师生共同成为课程主人270

一封未能发出的信272

第八章 音乐“和美”教育教师先行275

一 在读、研、写中提升自我276

改变，从这里开始276

读博、写博 触摸思想278

课题引领专业思维281

二 在培训学习中超越自我284

过程比结果更重要284

打开围墙的教育288

放手让孩子们飞293

三 与音乐教师共成长296

跟许德昌老师学合唱296

超越梦想，一起飞300

带着感动前行304

寻梦，向青草更青处漫溯306

一篇来自记者的报道310

后记322