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第一章 走进新教育1

新教育是什么？1

新教育的另外一种解读3

新教育在哪里？12

新教育精神16

新教育实验的创新特征21

新教育实验的历史渊源23

新教育实验的缘起32

新教育实验重建设，重行动37

新教育实验的愿景39

第二章 新教育的学理基础45

发展论：为了一切的人，为了人的一切45

行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹47

潜力论：无限相信学生与教师的潜力50

个性论：强调个性发展，注重特色教育52

崇高论：与人类的崇高精神对话55

和谐论：教给学生一生有用的东西56

第三章 新教育的四大改变58

改变教师的行走方式58

改变学生的生存状态61

改变学校的发展模式62

改变教育的科研范式65

第四章 新教育的六大行动68

营造书香校园68

师生共写随笔76

聆听窗外声音80

培养卓越口才83

构筑理想课堂84

建设数码社区85

第五章 新教育的儿童课程88

晨诵：用诗歌开启新的一天88

午读：用美丽的童书滋润童年90

暮省：学会反思的生活92

童书就这样战胜了电视94

一个特别女生的故事96

一本童书能够有多大力量98

有这样一群开展“童心悦读”的人100

第六章 新教育的教师发展103

新教育实验与教师专业发展103

专业阅读：教师专业发展的基石105

专业写作：在反思中成长108

专业发展共同体：打造教师成长的生态环境110

新教育实验榜样教师：常丽华114

第七章 新教育的理想课堂125

四种课堂话语的分析125

理想课堂的六个“度”129

理想课堂的第一重境界：落实有效教学框架132

理想课堂的第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力141

理想课堂的第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣147

第八章 新教育学校文化153

新教育学校文化之魂153

新教育学校文化的共性与个性154

使命、愿景、价值观：新教育学校文化的核心155

校风、校训：新教育学校文化的精神之窗157

制度：新教育学校文化的“契约”159

仪式、节日和庆典：新教育学校文化的“节气”160

建筑：新教育学校文化的物质载体163

故事：新教育学校文化的英雄叙事166

第九章 新教育的每月一事168

1月，让我们学会吃饭169

2月，让我们不闯红灯171

3月，让我们一起去种树173

4月，让我们去踏青175

5月，让我们学会扫地178

6月，让我们学唱一首歌182

7月，让我们玩球去185

8月，让我们笑着和别人打招呼188

9月，让我们每天阅读十分钟191

10月，让我们给爸爸妈妈写封信195

11月，让我们做一回演讲者199

12月，让我们每天记录自己的生活203

第十章 新教育的九大定律207

态度决定一切207

说你行你就行210

体罚近乎无能211

读书改变人生213

课堂属于学生216

性格主宰命运218

特色就是卓越220

理想创造辉煌223

爱心产生奇迹224

第十一章 新教育的家教主张228

新教育需要新父母228

家庭教育是最容易出错的地方231

没有父母的成长，就没有孩子的成长232

品德重于学问，状态大于方法233

把童年还给孩子235

无限相信孩子的发展潜力235

让孩子有一样属于自己的东西238

让读书成为孩子的生活方式239

让日记伴随孩子成长243

第十二章 新教育的管理法则246

新教育管理的铁律：“底线+榜样”246

新教育：从优秀到卓越249

新教育实验区的管理264

第十三章 新教育的公益行动270

新教育的公益理念270

新教育的公益情怀273

新教育的公益活动277

第十四章新教育的社会评价285

媒体眼中的新教育285

专家眼中的新教育289

教师眼中的新教育293

领导眼中的新教育296

附录1了解和加入“新教育实验”指南300

附录2“新教育实验”大事记307

附录3朱永新：大写一个“人”&吴澔瀚334

初版后记315

第二版后记378

第三版后记379