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导论 公民教育与高校德育1

第一节 公民教育1

一 公民教育是一种主体性教育2

二 公民教育是一种规范性教育3

三 公民教育是一种实践性教育4

第二节 公民教育与高校德育4

一 教育目标上的一致与分化5

二 教育内容上的契合与区别6

三 教育方法上的结合与对比7

第三节 公民教育对高校德育的借鉴意义8

一 重视受教育者的情感体验和主体需要，提高受教育者的认可度8

二 培养全球意识，使高校德育顺应时代发展的要求9

三 建构高质量的高校德育体系，增强高校德育的实效性10

第一章 公民教育的缘起及其在英美的发展11

第一节 公民教育的缘起11

一 公民教育在古代欧洲的萌芽12

二 公民教育在工业社会的形成和发展15

第二节 公民教育在英国的发展及其对香港的影响20

一 英国公民教育的历史溯源21

二 英国公民教育的目标和内容25

三 英国公民教育的实施途径28

四 英国公民教育的特点评析30

五 英国公民教育对香港的影响34

第三节 公民教育在美国的发展及其对台湾的影响39

一 美国公民教育的思想基础39

二 美国公民教育的历史溯源44

三 现阶段美国公民教育内容52

四 美国公民教育对台湾的影响57

第二章 香港公民教育61

第一节 香港公民教育的历史考察61

一 香港公民教育的历史沿革62

二 香港公民教育的环境70

第二节 香港公民教育的内涵、特点和理念73

一 香港公民教育的内涵和特点73

二 香港公民教育的理念78

第三节 香港公民教育的理论评析80

一“古为今用”的内容和模式81

二“洋为港用”的精神和原则85

三“着眼世界和未来”的发展方向89

第四节 香港公民教育对内地高校德育的启示91

一 香港公民教育与内地高校德育的相通性92

二 借鉴香港公民教育，推动内地高校德育发展96

第三章 澳门公民教育102

第一节 澳门公民教育的历史沿革102

一 澳门开埠和第二次世界大战前的澳门公民教育102

二 第二次世界大战开始至20世纪80年代早期的澳门公民教育104

三20世纪80年代后期至回归前的公民教育106

第二节 澳门的公民教育背景和现状108

一 澳门公民教育的背景108

二 澳门公民教育的现状111

第三节 澳门公民教育面临的挑战及对内地的启示117

一 澳门公民教育面临的挑战118

二 澳门公民教育对内地高校德育的启示120

第四章 台湾公民教育123

第一节 台湾公民教育概况124

一 台湾公民教育的开端124

二 台湾公民教育的发展125

第二节 台湾公民教育的特点133

一 重视传统文化133

二 政治色彩浓厚135

三 三位一体的架构136

四 内容的系统性137

第三节 台湾公民教育评析139

一 台湾公民教育的经验139

二 台湾公民教育的困惑144

第四节 台湾公民教育对大陆高校德育的借鉴意义146

一 大陆高校德育借鉴台湾公民教育的可行性146

二 大陆高校德育如何借鉴台湾公民教育147

第五章 港澳台公民教育比较及其意义154

第一节 港澳台公民教育的个性和共性特点154

一 港澳台公民教育的个性特点155

二 港澳台公民教育的共性特点171

第二节 港澳台公民教育对内地高校德育的启示178

一 港澳台公民教育与内地高校德育的相通性分析178

二 内地高校德育借鉴港澳台公民教育的基本原则180

三 丰富和完善内地高校德育的思考183

附录 港澳台公民教育论著简介197

参考文献212

后记222