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第一篇 导论1

第一章 绪论1

第一节 心理学的研究对象1

第二节 西方心理学的主要流派5

第三节 心理学的研究领域11

第四节 学习心理学的意义和心理学的研究方法15

第二篇 中学生心理发展18

第二章 感觉和知觉18

第一节 概述18

第二节 感知觉的规律21

第三节 中学生感知觉发展的特点与规律26

第三章 意识与注意30

第一节 意 识30

第二节 注意的概述36

第三节 注意的分类41

第四节 中学生注意发展的特点与规律44

第四章 记忆50

第一节 概述50

第二节 记忆的规律及应用55

第三节 中学生记忆发展特点61

第五章 思维66

第一节 思维的概述66

第二节 问题解决69

第三节 中学生思维发展的特点与规律74

第六章 情绪81

第一节 情绪概述81

第二节 情绪的理论88

第三节 中学生情绪调节94

第七章 人格101

第一节人格概述101

第二节人格理论105

第三节 青少年人格形成与塑造114

第八章 品德124

第一节 品德心理概述124

第二节 品德心理发展理论128

第三节 中学生品德形成与发展134

第三篇 中学生学习心理145

第九章 学习理论145

第一节 学习的实质与类型145

第二节 学习的联结理论146

第三节 学习的认知理论155

第四节 人本主义学习理论160

第五节 建构主义学习理论164

第十章 学习动机169

第一节 学习动机概述169

第二节 学习动机的理论173

第三节 学习动机的激发179

第十一章 学习迁移184

第一节 学习迁移概述184

第二节 学习迁移的基本理论186

第三节 学习迁移的条件190

第四节 学习迁移规律在教学中的应用192

第十二章 学习策略196

第一节 学习策略及其分类196

第二节 认知策略及其教学197

第三节 元认知策略及其教学203

第四节 资源管理策略及其教学207

第四篇 中学生心理健康与辅导214

第十三章 中学生心理健康214

第一节 中学生心理健康的含义214

第二节 中学生常见心理健康问题219

第十四章 中学心理辅导229

第一节 学校心理辅导概述229

第二节 学校心理辅导方法239

第三节 青春期心理辅导249

第四节 中学生生存、生活和生命教育辅导258

第五节 生涯辅导263

第五篇 中学课堂管理与教师心理270

第十五章 课堂管理270

第一节 课堂管理概述270

第二节 课堂心理气氛及其营造277

第三节 课堂纪律的管理286

第十六章 教师心理295

第一节 教师角色心理295

第二节 教师成长心理307

参考文献318