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美国华文教育发展的新视野1

一、引言1

二、华文教育发展的过去与现在1

1.华文教育的孕育与发生1

2.华文教育的成长与发展2

3.战后华教的衰落4

4.走出低谷，迈上新阶6

5.空前发展，蓬蓬勃勃8

三、侨教属性的华教11

四、要从侨教，过渡华教14

五、华文教育，不是华语教学17

六、当今华教，是族裔文教20

七、大力推广华教，发展族裔文化22

八、促进华教发展的新思维26

1.争取学区认可，融入教育主流26

2.营造华教氛围，稳步向前发展30

3.推行国语教学，教好汉语拼音32

4.充实华校教材，多加关爱教师36

5.消除两岸词语歧义，共谋华文教育发展39

九、坚守华教发展航向，勿迷失在“汉语热”中41

十、理清华文教育内涵，建构华文教育学科45

十一、结语46

附图：走过从前，迈向未来53

教学繁体汉字还是简体汉字59

一、前言59

二、汉字的昨天和今天60

三、简体汉字产生的必然及汉字正字法62

四、历史上简体汉字的演变63

五、民初以后简体字的整理与提倡64

六、简体汉字在两岸的演变66

1.在中国台湾的演变66

2.在中国大陆的演变67

3.两岸异体字的整理与我们的困扰69

七、大陆的简化汉字及简化原则71

八、简化汉字的流通与影响74

九、随著汉语热，简化汉字更流通76

十、我们怎么办？78

1.必须教学简化汉字78

2.两体兼顾，教繁识简或教简识繁81

3.加强教师培训，兼顾两岸字体82

十一、结语84

汉语拼音方案与国语注音符号90

一、引言90

二、汉字表音方法的演变与发展90

1.形声法91

2.直音法91

3.反切法92

4.从利马窦到威妥玛式的拼音93

5.切音字标音法94

6.拼音法——从双拼到三拼95

三、汉语拼音方案的创制99

四、汉语拼音方案的优点与功能101

五、汉语拼音方案的影响与流通104

六、结语：要努力教学汉语拼音方案106

华语正名说111

一、前言111

二、华语的属性112

三、华语的渊源沿革114

1.先秦时代的“雅言”114

2.秦汉以后的“通语”115

3.明清时代的“官话”116

4.民国以来的“国语”118

5.50年代以来的“普通话”120

6.今天我们的“华语”123

四、华语的标准与规范124

五、结语125

强化识字教学，提高学生认读能力128

一、识字教学的重要性128

二、识字教学的内容129

三、识字教学的步骤130

1.字形的教学130

2.字音的教学136

3.字义的教学138

四、教学规范字体，纠正错字别字140

五、强化识字教学，要从正字开始143

论词语教学146

一、词语教学的重要146

二、词语教学的功能147

1.提高华童理解能力147

2.提高华童表达能力147

3.发展华童思维能力148

三、词语教学的内容149

1.正音教学149

2.阐释词义151

3.把握形声字形符的特质153

四、讲清两岸词语含义，扩大学生词语认知154

五、结语156

六、附：《中文》课本各年级教学词语一览表157

教学使用工具书，扩大学生知识视野168

一、字典与词典的异同及功能168

二、字典与词典的结构和查检方法169

1.音序查检法169

2.部首查检法170

3.笔画查检法172

4.四角号码查检法172

三、使用字典等工具书应注意的事项173

四、教学使用字典与词典的重要性175

五、几种常用的字典和词典176

两岸华文课本的比较研究182

一、引言182

二、两岸课本编辑要旨之比较182

三、两岸课本课程编排设计之比较184

四、两岸课文内容之比较186

五、两岸课本字量之比较199

六、两岸课本字量之研究203

七、两岸课本字量之商榷205

八、附：两岸课本年级与字量递增之比较207

为什么要学国语221

启发教育与因材施教——从苏小妹三难新郎说起227

以人为本，尊师重道——对网络教学的别样思考230

要教养华童，走当行的道236

一、刻苦自励，品学同修236

二、心怀要大志，常存感恩心239

三、强化道德教育，培养一代新人241

繁花正迎晓露开（《华校文采》前言）244

附录249

一、汉字笔画名称表249

二、汉字笔顺规则表250

三、汉字折笔笔形表251

四、汉字偏旁名称表253

五、新旧字形对照表257

六、第一批异形词整理表258

七、四角号码十种笔形号码表266

八、汉语拼音方案267

九、汉语拼音与其他拼音系统对照表271

十、形近字比较表288

十一、简化汉字总表（1986年版）300

主要参考书目323