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绪论1

一、问与惑3

（一）大师之问3

（二）“美”育之惑9

二、相关概念16

（一）民国时期16

（二）美术17

（三）美术教育42

三、众说民国46

（一）关于美育及美术教育体系46

（二）关于中国美术革新论争51

（三）留学潮与美术学校、美术社团58

（四）美术三重镇66

（五）大师辈出69

第一章 现代美术教育肇始背景79

一、矛盾交织，政局动荡82

二、经济转型，仓廪空虚86

三、思想解放，学术争鸣88

（一）新思想、新思潮的激荡89

（二）新西洋对旧传统的冲击96

（三）中国传统绘画的坚守103

（四）兼采众长的圆融变通107

第二章 继承与变异113

一、传统美术教育的历史脉络116

（一）宋元以前的美术教育116

（二）明至清中期的美术教育122

（三）清末现代美术教育的肇建134

二、传统美术教育的历史经验及局限138

（一）历史经验138

（二）历史局限139

第三章 师法造化，调和中西141

一、民国时期美术教育的理念146

（一）复古为更新146

（二）美育代宗教148

（三）师法造化，追求真理157

（四）艺为救国，调和中西165

二、民国时期美术教育的目标175

（一）授以技能，陶冶品行176

（二）培养专才，促进美育178

（三）创作、教育双才并举183

第四章 美术教育的新形态185

一、纵向衔接188

（一）初、中级培养体系的“厚基础”188

（二）高级培养体系的“精专业”196

二、公私并举200

（一）私立蓬勃201

（二）公立中兴206

三、内外互补213

（一）社会美术教育213

（二）家庭美术教育217

四、领袖治教220

（一）领袖治教，领导群伦221

（二）名师执教，唯才是举237

（三）以日为师，师法欧美253

（四）敦聘灵活，交流互通259

（五）甄选师资，规范管理266

第五章 差异课程，涵养创新275

一、五育并举，差异课程279

二、打破壁垒，兼顾中西292

三、厚重基础，涵养创新300

四、技理并重，素养通识309

第六章 教育模式“三结合”313

一、移植与吸收相结合315

（一）西方体系引进来316

（二）中国学人走出去320

二、继承与发展相结合326

（一）中学为体，西学为用327

（二）中保精髓，西学中荣331

（三）弘扬传统，继承国粹332

三、理论与实践相结合334

（一）学术社团活动335

（二）专业展览340

（三）学术刊物与出版物344

第七章 史海遗珠，资鉴攻玉355

一、前鉴既明，后复申之358

（一）政策先行，置顶教育地位358

（二）适应需求，明确培养目标361

（三）中西融合，创新培养方式368

（四）兼收并蓄，改革课程体系370

（五）突出特色，完善专业设置372

（六）广纳贤才，加强师资建设373

二、前覆后戒，以往启今375

（一）启示当下375

（二）镜鉴未来378

结语387

参考文献393

附录415

跋447