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序1

教学篇3

浅谈语文教学中的形象教学3

中学应用文教学刍议5

初中现代文阅读教学“五步法”10

感官教学在语文教学中的作用14

实物教具在说明文教学中的运用17

浅谈语文教学中的比较教学法19

中学语文现代文阅读教学法初探22

语文课堂教学“七定法”27

感官教学在语文教学中的实际运用30

语文双主教学八环节初探33

中学语文“合作探究”教学模式的运用36

中学语文现代文阅读“六步教学法”39

初中语文教学模式初探44

浅谈“九义”初中语文教学大纲55

应正确使用“九义”教材57

初中语文阅读训练初探59

正确处理语文新教材中的几种关系65

语文课堂教学应抓好五要素68

课堂教学应体现素质教育的基本特点71

优化语文课堂教学之我见74

素质教育与课堂教学初探77

课堂教学中“主导”与“主体”相结合的基本特性79

创新教育在课堂教学中的基本特征83

浅谈交互式课堂教学的基本特征85

新课程改革中教学方式的“五变”88

板书设计的几种构想91

培养学生口头表达能力之尝试95

应激发学生学习语文的兴趣99

中学作文五段式训练简述102

在研究性学习中培养创造性思维105

“合作探究”教学中发散性思维的培养109

应注意记叙文线索的读与写113

写好话题作文的策略和方法116

浅谈创新作文与一般作文的区别126

创新作文的思维训练129

应重视修辞在写作中的作用135

写文章应讲究语言特色140

初中学生写作兴趣“六激发”143

材料作文的写作方法146

写好看图作文的方法和策略152

半命题作文中常见的问题及应对策略157

“病”在形声字结合方式中属“声占一角”吗？161

对《看云识天气》层次划分的质疑162

“是”并非只表判断163

标点切忌乱“标”乱“点”165

“联想”——阅读与写作167

“释句”与阅读169

“像”并非只表比喻171

对联的几种结构形式173

以点带面 突破中心177

概括与阅读179

怎样寻找中心句181

阅读文章应从细微处入手183

运用感官，体味妙处185

要把握文章的结构方式187

使用对称句进行阅读归纳189

语文课本中的“色味美”赏析191

弥补课外阅读中读物不足的方法194

古今汉语被动句式比较196

研究篇207

教研组工作的方法与效益207

搞好班务工作必须具备“八心”210

初中教师应具备的基本教学技能214

初中教师听课的要领和方法222

初中教师应该掌握的评课技能229

教师专业化发展应突出教师的教学个性236

教师专业发展的主体特征初探241

个性化教学：教师专业化发展过程中不可忽视的维度247

教师教学魅力的基本特征252

校本教材开发的层进式策略258

校本教材开发应体现的基本特性261

关于教育科研工作的认识与实践265

关于“草根教育”的阐释和思考273

“草根教育”的主要特征277

“区域联合体”在校际教科研中的作用285

怎样撰写教学论文296

学校教育科研成果的提炼299

感悟篇309

感悟309

后记324