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第1章 当代中国数学教育流派生长的沃土：数学教育研究的组织、机构1

1.1 各高等师范院校4

1.1.1 数学教育专业4

1.1.2 数学教育期刊11

1.1.3 全国（高等师范院校）数学教育研究会13

1.2 各级教学研究室、教育科学研究院（所）17

1.2.1 中国教育科学研究院、教育部基础教育课程教材发展中心17

1.2.2 省市级教学研究室、教育科学研究院（所）21

1.2.3 中国特色的基础教育教学研究制度23

1.3 各级教育考试院（中心）、招生考试办公室28

1.3.1 教育部考试中心28

1.3.2 省市级教育考试院（中心）、招生考试办公室29

1.3.3 中国特色的高考31

1.4 各级教育学会数学教学专业委员会38

1.4.1 中国教育学会中学（小学）数学教学专业委员会38

1.4.2 省市级教育学会中学（小学）数学教学专业委员会42

1.4.3 中国教育学会数学教育研究发展中心45

1.5 各级数学会教育（教学）委员会47

1.5.1 中国数学会教育工作委员会47

1.5.2 省市级数学会教育（教学）委员会50

1.6 教育报刊社、教育出版社53

1.6.1 中国教育报刊社53

1.6.2 省级教育报刊（总）社53

1.6.3 人民教育出版社54

1.6.4 上海教育出版社56

1.6.5 其他教育出版社76

1.7 其他数学教育研究组织、机构78

1.7.1 全国初等数学研究会78

1.7.2 数学教育高级研讨班81

1.7.3 国际数学教育委员会（1CMI）、国际数学教育大会（ICME）82

第2章 当代中国数学教育流派的中坚力量：数学教育人物89

2.1 数学家中的数学教育家91

2.1.1 数学家关心数学教育91

2.1.2 张景中与教育数学95

2.1.3 徐利治与数学方法论102

2.2 高等师范院校中的数学教育家105

2.2.1 北京师范大学数学教育家群体105

2.2.2 华东师范大学数学教育家群体107

2.2.3 其他师范大学数学教育家108

2.3 数学教育博士群体110

2.3.1 中国数学教育博士培养历程110

2.3.2 中国数学教育博士点介绍112

2.3.3 华人数学教育博士115

2.4 数学特级教师群体121

2.4.1 中国特色的特级教师制度121

2.4.2 中国特级教师流派125

2.4.3 中国数学特级教师访谈128

2.5 数学奥林匹克学派132

2.5.1 中国数学会普及工作委员会132

2.5.2 中国数学（会）奥林匹克委员会137

2.5.3 中国数学奥林匹克学派138