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绪论我国高中引入国际课程应关注的问题1

一、国际课程引入的目的2

二、国际课程引入的体系3

三、国际课程引入的法理6

四、国际课程引入的准备9

五、国际课程引入的实施11

第一章 IB课程概述15

第一节 IB的课程结构与任务15

一、IB的课程结构15

二、IB的任务16

第二节 DP课程解读18

一、DP课程架构18

二、六个学科群介绍19

三、三项核心要求介绍42

四、IB考试与大学认可45

第三节 PYP、MYP课程解读47

一、PYP课程介绍47

二、MYP课程介绍48

第二章 DP课程的实施53

第一节 DP课程的分析与实施54

一、课程体系结构分析与实施54

二、学科内容分析与实施73

三、教学准备分析与实施78

四、评价比较分析与实施88

第二节 TOK、EE、CAS的分析与实施112

一、TOK的分析与实施112

二、EE的分析与实施121

三、CAS的分析与实施132

第三章 美国高中课程的概述140

第一节 美国教育体系概览140

一、美国基础教育改革趋势略析140

二、美国高中教育概述145

第二节 美国高中课程结构框架148

一、美国高中课程结构概览148

二、美国著名高中课程案例研究150

第三节 美国高中课程标准简介183

一、美国国家核心课程内容标准简介184

二、美国2010“共同核心标准”简析192

第四节 美国高中课程的教材分析201

一、美国高中课程教材的出版及选定201

二、美国高中教材特点分析203

第五节 美国高中课程的评价209

一、美国学分制评价体系209

二、美国的几种考试简介213

第四章 美国高中课程的实施217

第一节 美国高中课程的特点分析与实施218

一、美国高中课程的特点分析218

二、美国高中课程的实施应对221

第二节 AP课程的分析与实践236

一、AP课程的分析236

二、AP课程的实践243

第五章 国际课程实施的管理248

第一节 高选择性背景下的课程管理248

一、课程安排面临的挑战及应对248

二、课程运行面临的挑战及应对253

第二节 人力资源的匹配与优化258

一、提升中国人主导管理团队的领导力与执行力258

二、具有国际视野与实践智慧的本土师资队伍建设282

第三节 物力、技术资源的匹配与优化309

一、实验设施匹配309

二、数字技术应用312

三、图书资源建设315

四、艺体资源开发320

五、生活设施配套321

第四节 有效的学生辅导和服务322

一、学业指导服务322

二、心理辅导服务328

三、升学指导服务331

四、学生生活服务337

第六章 我国高中课程建设与创新人才的早期培育342

第一节 课程的选择性与学生个性化的知识构成343

一、选择性与学生的个性发展343

二、面临的机遇与挑战345

三、上海市上海中学的实践探索346

四、思考与建议353

第二节 课程的现代性与学生现代素养的培育356

一、现代性与学生的现代素养356

二、面临的机遇与挑战362

三、上海中学的实践探索371

四、思考与建议383

第三节 课程的探究性与学生创新思维、人格的养成384

一、探究性与学生的创新素养384

二、面临的机遇与挑战389

三、上海中学的实践探究391

四、思考与建议404

第四节 数字技术运用与学生学习方式的变革405

一、数字技术运用与学生的超界学习405

二、面临的机遇与挑战412

三、上海中学的实践探索417

四、思考与建议429

第五节 高校等社会资源的运用与学生潜能的认识、开发430

一、社会资源运用与学生潜能的认识、开发431

二、面临的机遇与挑战434

三、上海中学的实践探索435

四、思考与建议439

附录441

一、英国课程体系简介及A-level课程、剑桥Pre-U课程简介441

二、德国课程体系简介452

三、加拿大高中课程体系简介458

四、澳大利亚中学课程体系简介462

后记470