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我的成长之路1

一、“为人民服务”改变我的志愿1

（一）解放军教会我“为人民服务”1

（二）“祁建华速成识字法”为我树榜样3

二、为报恩投身于外语教改4

（一）迎困难寻找出路4

（二）为报恩忘我教学5

（三）“学大庆”决心教改6

（四）我与《人民教育》的渊源9

三、“张思中外语教学法”的诞生10

（一）在与命运抗争中崛起11

（二）柳暗花明遇恩师13

（三）初登全国会议引人注目14

（四）一门外语基础过关，开设第二外语16

（五）“张思中外语教学法”的诞生17

四、中南海里议教改，“张思中外语教学法”覆盖全中国19

（一）各级领导关爱“张思中外语教学法”基地建设19

（二）中南海里议教改,李岚清副总理论“张思中外语教学法”23

五、“一门外语基础过关”不是梦26

（一）领导的指示记心怀，教材改革更重要27

（二）“中学英语基础过关”不再是梦，《张思中英语教程》为你作保证29

我的教育观35

一、教育目标观35

二、教育矛盾观37

（一）“课程标准”或“教学大纲”的要求与学生接受能力不一致的矛盾37

（二）外国的教材、教法与本国的教材、教法的矛盾38

（三）一般与特殊的矛盾39

（四）集中难点与分散难点的矛盾40

（五）听、读与说、写的矛盾41

（六）吸收知识与开拓知识的矛盾42

（七）提高质与减轻负担的矛盾43

（八）教材、教法与教师、学生的矛盾44

三、教育差距观45

（一）复式教学时机的选择47

（二）复式教学的课堂形式48

（三）复式教学的准备48

（四）复式教学备课基本原则48

（五）复式教学的课堂与课型49

（六）复式教学应注意的事项52

（七）复式教学的教师负担问题52

四、教育潜能观52

（一）外语学习失败者53

（二）造成外语学习失败的原因54

（三）对“潜能生”的教育教学54

（四）另一类“潜能生”56

五、教育心理观—心理优势论58

（一）“心理优势”的定义59

（二）“心理优势”的表现形式59

（三）“心理优势”的导向60

（四）“心理优势”形成、保持与发展的五大要素60

（五）“心理优势”的训练65

六、教育策略观68

（一）从无序到有序68

（二）分散难点、各个击破75

（三）输入量>输出量76

七、教育方法观77

（一）继承78

（二）吸收79

（三）创新80

（四）坚持80

八、教育评价观81

（一）外语教育评价的目的81

（二）外语教学评价的原则82

（三）外语教学评价的内容与标准83

（四）外语知识和技能水平的评价方法86

（五）学会自我评价87

（六）评价奖励方式87

九、教育艺术观88

（一）善用“导向法”88

（二）常用“循环法”89

（三）学用“军训法”90

（四）勤用“形象法”91

（五）妙用“观察法”91

（六）惯用“分析法”92

（七）巧用“联想法”93

（八）用好“筛选法”94

（九）慎用“演绎法”94

（十）精用“辩证法”94

十、教育科研观96

（一）教育科研的目的97

（二）教育科研的方式方法97

（三）制定计划100

（四）准备工作100

（五）论文的撰写101

（六）我们承担的“九五”“十五”全国教育科学规划课题102

《张思中英语教程》编写成功——“一门外语基础过关”的有效保证105

一、“一门外语基础过关”的内涵和目标105

（一）“一门外语基础过关”的内涵106

（二）“一门外语基础过关”的目标107

二、《张思中英语教程》教材建设110

（一）当前的英语教材111

（二）《张思中英语教程》的编写112

三、《张思中英语教程》的特色117

（一）体现“张思中外语教学法”研究成果特色鲜明，结构新颖117

（二）体裁多样，题材广泛118

（三）知识结构科学，编排螺旋上升118

（四）中外文化并举，根治“哑巴”英语119

（五）学以致用，要用的、急用的都能及时学到120

（六）寓教于学，思想性、教育性强120

（七）语法教学集中与分散相结合，易于接受121

（八）辅助教材的编写122

四、专家评《张思中英语教程》123

（一）评《张思中英语教程》123

（二）对《张思中英语教程》（第二版）的评价129

（三）评《张思中英语教程》130

（四）评《张思中英语教程》（第二版）（1~4册）131

（五）《张思中英语教程》推荐意见133

走进课堂135

一、“张思中外语教学法”的理论135

（一）适当集中135

（二）反复循环139

（三）阅读原著149

（四）因材施教153

二、“张思中外语教学法”的操作法155

（一）语音入门教学156

（二）口语入门教学160

（三）词汇集中教学162

（四）语法集中教学166

（五）课文整体教学166

三、“张思中外语教学法”示意图168

（一）“张思中外语教学法”流程示意图168

（二）“张思中外语教学法”结构示意图168

（三）“张思中外语教学法”体系示意图169

四、“张思中外语教学法”实践课教案选169

（一）小学生英语两两会话教学169

（二）简易音标教学172

（三）英语集中识词模式课教案174

（四）英语课文教学180

（五）初中英语同堂复式课教案185

（六）高中英语同堂复式教学课实录189

社会反响205

一、“张思中外语教学法”专家的鉴定与评说205

（一）使学生生动活泼、主动地学好外语205

（二）启发式和因材施教210

（三）一次富有成效的试验212

（四）专家组对“九五”教育部重点课题鉴定的意见215

二、各级领导对“张思中外语教学法”的评议216

（一）李岚清副总理在外语教学座谈会上的讲话216

（二）推广“张思中外语教学法”的意义219

（三）“张思中外语教学法”是有很强的生命力的220

（四）“张思中外语教学法”的价值取向与实践效应221

（五）市区两级教育行政部门联合起来携手为推广“张思中外语教学法”做好工作227

（六）以“张思中外语教学法”的学习推广为契机，全面推进素质教育228

三、专家、学者、记者、教师论说“张思中外语教学法”232

（一）论“张思中外语教学法”232

（二）认真学习落实李岚清副总理讲话精神，进一步总结推广“张思中外语教学法”237

（三）“张思中外语教学法”在台湾推广的情况244

（四）深化中学外语教育改革的探索247

（五）“张思中外语教学法”中的个性教育内涵探讨259

（六）“张思中外语教学法”在重点中学的尝试263

（七）让更多的学生抬起头走路267

（八）“张思中外语教学法”使我美梦成真270

（九）我与“张思中外语教学法”的不解之缘272

（十）我随张老师讲课万里行276

附录：出版的主要图书283

后记284