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引言1

论陶行知教育思想对新课程改革的指导意义5

学陶师陶育才兴教18

陶行知创造教育思想与新课程理念下学生能力的培养26

行知行 教研教 用学用35

借鉴陶行知生活教育理念 开展生活情境教学44

由陶行知的“生活教育”看当今的教育现状50

回归生活 放眼世界55

引来活水润心田63

学行知 明荣辱 铸师魂72

陶行知创造教育思想与教师教育创新能力的培养78

陶行知教育思想与我县小学教师的队伍建设87

让我们与学生同行96

富有时代特色的学习精神论101

以真心 换真情105

爱满天下 桃李天下113

感恩，托起一轮新的太阳120

展示传统节日文化的魅力124

利用中国传统节日活动 对学生进行民族文化教育130

结合“五区”特点 开展学陶活动135

体验行知思想 构建和谐教育143

把班级还给学生让学生学会自我管理150

高中学生管理的动之以情161

爱心浇灌灿烂的希望之花166

千学万学学做真人171

求真永远精彩177

“收”中有“放”、“放”中有“收”培养学生自动力182

浅谈对学生的诚信教育190

浅谈知荣耻要从“热爱”“奉献”“实践”做起196

由陶行知的四块糖说起201

让学生的心灵充满阳光206

借鉴陶行知德育思想，培养知荣辱的网民215

陶行知教育思想与我县幼儿教师队伍建设223

陶行知教育思想与幼儿园科学教育的实践233

陶行知教育思想在幼儿珠心算教学中的运用242

实践陶行知幼儿教育思想 贯彻社会主义荣辱观251

运用陶行知教育思想充分理解幼儿游戏261

陶行知生活教育思想与职业教育的实践探索266

课堂悟法 课余练法275

浅谈新课改下语文作文的“真”教育283

搭建语言实践平台 激语言从内化到倾吐286

陶行知教育思想与小学语文综合性学习294

培养语感能力，提高阅读体验300

走近生活，与“情”共“舞”308

实践“陶论”理念 广开课堂言路314

语文教学要解放儿童什么322

诗情画意 境幽理明329

守望心灵的明月 坚守“荣辱观”的基石336

让诗意流淌在学生心间343

万紫千红总是春351

语文教学中突破点初探357

拓宽生成空间 期待精彩纷呈363

“真作文”的实践与研究370

浅谈如何使“语文味”回归课堂379

实施六大解放培养创新意识389

弘扬“生活教育”理念 坚持小学数学教学生活化396

借鉴陶行知教育思想 培养学生创造性思维404

浅谈高中数学在生活中的应用413

星星照学路 数学活课堂418

谈谈如何把小学数学教“活”427

浅谈“教学做合一”理论在小学低段数学教学活动中的运用431

借鉴陶行知思想让数学教学“活”起来439

如何灵活运用数学新教材进行教学444

重视数学与生活的联系452

小学生数学问题意识的培养458

为创造而教463

实践陶行知教育思想 提高学生数学语言水平469

数学教学中的创造教育与“六大解放”475

数学与生活483

尝试开发静止教材488

小学数学教学生活化探索499

浅谈新课改下数学生活化教学504

从做中创造（Creat in Doing）515

论小学英语教学评价生活化525

“教学游戏”合一531

陶行知生活教育理论与思想政治课教学生活化541

陶行知创造教育思想与发展性美术评价之研究549

让学生动起来557

借鉴陶行知教育思想 引领学生亲历科学探究566

浅谈陶行知创造教育思想与幼儿美术教育574

让历史延伸至今天 让生活成为历史的前沿579

“预设”与“生成”584

常识教学中如何培养学生的探索能力589

尚未选录的获奖论文存目594

后记597