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第一章　国际合作综合英语教学实验发展历程1

一、基本发展历程1

（一）小学英语教学实验初试1

（二）创建新实验体系2

（三）走向完善和提升4

（四）主要体会6

二、主要成果及重大创新6

（一）主要实验成果6

（二）理论创新9

三、实验新挑战及未来发展16

（一）实验形势发展的新挑战16

（二）未来发展及主要工作17

一、关于双语教学理论依据的探讨20

第二章　双语教学原理与综合英语20

二、国际双语教学的理论与实践27

（一）关于双语教学27

（二）双语教学的理论依据31

（三）国际双语教学发展概况34

（四）国际双语教育的趋势及启示41

三、综合英语教学的理论基础43

（一）综合英语教学的生理学理论依据44

（二）综合英语教学的语言学理论基础46

（三）综合英语教学的心理学理论基础50

（四）综合英语教学的教育学理论基础51

（五）综合英语教学的社会学理论基础52

第三章　综合英语教学基本原理53

一、双语教育及其演变53

（一）中国双语教学之争57

二、中国外语教学与双语教学57

（二）中国双语教学问题探索59

三、综合英语教学与中国双语教学66

（一）综合英语教学特性66

（二）综合英语教学基本原理70

（三）综合英语教学实验目标及教学原则72

（四）综合英语的教学过程75

（五）综合英语的教学方法76

（六）综合英语教学实验的评价77

第四章　综合英语教学实验课程标准探索80

A．国际合作综合英语教学实验小学阶段课程标准（讨论稿）80

第一部分　前言80

一、课程性质81

第二部分　课程目标82

三、设计思路82

二、基本理念（略）82

第三部分　内容标准85

第四部分　实施建议97

一、教学建议97

（一）倡导以活动为主的教学方式，培养学生的综合语言运用能力97

（二）创设情境化的教学环境，拓展学生语言输入和输出的渠道97

（三）加强学生学习策略的指导，为学生的终身学习奠定基础98

二、教学案例（略）99

三、评价建议99

（一）评价目标99

（二）评价原则100

（三）评价内容101

（四）评价方法和工具101

（五）评价实施方式及应注意的问题102

第一部分　前言103

B．国际合作综合英语实验英语幼儿园阶段课程标准（讨论稿）103

一、幼儿综合英语课程基本任务104

二、基本理念（略）104

三、设计思路104

第二部分　课程目标105

一、总目标105

二、内容标准105

第三部分　实施建议108

一、教学建议108

（一）全英语教学，提高听说英语能力108

（二）综合学科，构建综合性课程体系109

（三）情境教学，创设良好的英语学习环境109

（四）游戏为主，培养学习英语的兴趣109

二、评价建议109

（二）评价原则110

（一）评价目的110

（三）评价方法111

（四）评价级别112

（五）对儿童学习英语的发展评价应注意的问题112

第五章　综合英语与儿童早期认知及语言习得113

引言113

一、儿童早期认知特点114

二、语言习得理论及其特点118

三、启发与应用120

第六章　小学综合英语听说及词汇教学策略探讨126

一、小学综合英语听说教学及策略126

（一）听说教学的理论渊源126

（二）刺激——反应：综合英语听说教学的主题选择128

（三）习得与学得：综合英语听说教学的方法建议131

二、小学综合英语词汇教学及策略134

（一）综合英语词汇教学的基本原理135

（二）综合英语词汇教学主要策略138

第七章　小学综合英语阅读教学与语言欣赏142

一、小学综合英语阅读教学新理念142

二、小学综合英语阅读教学的方法和策略144

三、综合英语阅读教学与语言欣赏教学152

四、小学综合英语阅读教学实践155

（一）小学综合英语阅读教学实践性定位156

（二）在小学综合英语实验中开展阅读教学的意义158

（三）小学综合英语阅读教学内容的选择159

（四）小学综合英语阅读教学的三个阶段160

（五）培养学生良好的阅读习惯164

第八章　小学“综合英语”写作教学的基本策略166

一、小学综合英语写作教学166

（一）综合英语写作教学基本原则168

（二）综合英语“三阶段”写作教学的基本方法171

二、综合英语教学培养学生英语写作能力初探177

（一）为什么要培养学生的英语写作能力178

（二）综合英语写作发展的三个阶段及措施178

（三）鼓励机制及其他183

第九章　小学综合英语的话剧、歌曲、游戏及漫画教学185

一、话剧在综合英语课堂教学中的作用185

（一）话剧与合作学习186

（二）话剧与语言习得187

（三）话剧与心理认同188

（四）合作互动，启发思维189

二、综合英语低年级游戏教学探索190

（一）教学内容、学生特点和游戏的科学结合191

（二）适时、适式、适度地安排游戏192

——美感与轻松学习的完美结合195

三、幼儿英语歌曲教学195

（一）了解特点，激发兴趣196

（二）燃烧激情，调节氛围197

（三）愉悦身心，发展注意198

（四）化难为易，增强记忆198

（五）歌曲能发挥暗示性的教育意义199

四、综合英语问题式教学初探202

（一）实施问题式教学的依据203

（二）问题教学的实施方案204

（三）学生的表现及实施结果207

（四）若干体会210

五、漫画在小学综合英语教学中的运用210

（一）漫画在小学英语教学中的开展211

（二）利用漫画教学的效果216

（一）英语语感的涵义218

第十章　综合英语语感培养与文化教学218

一、综合英语教学中学生英语语感之培养218

（二）英语语感的特征221

（三）英语语感培养的方法222

二、小学综合英语的文化性教学228

（一）何谓文化性教学228

（二）文化性教学的必要性和重要性229

（三）小学综合英语教学中文化导入的原则232

（四）文化导入的内容236

（五）文化导入的措施和方法238

第十一章 多元智能与综合英语教学241

一、理论要点243

二、多元智能与综合英语教学244

（一）应用多元智能于教学中244

（二）应用多元智能的综合英语教学活动250

（三）应用多元智能于综合英语课堂教学的管理策略252

（四）多元智能与综合式英语实验教材254

三、研究结论256

第十二章　综合英语教学中的隐性课程与道德教育257

一、综合英语教学中的隐性课程257

（一）隐性课程的概念与意义257

（二）隐性课程的潜移默化作用259

（三）综合英语特色学校的隐性课程设置261

二、小学综合英语教学实验中的德育探索265

（一）综合英语教学实验对小学德育的探索267

（二）综合英语教学的德育实践经验270

第十三章　综合英语课堂教学效果及教学技术辅助273

一、提高小学双语课堂教学效果基本策略273

（一）双语教师课堂控制的意义274

（二）提高双语教师课堂控制的策略275

二、综合英语CAI教学原则281

（一）提供综合性英语环境，创设交际运用场景282

（二）体现学生主体性和参与性，重视能力培养283

（三）呈现大量信息，提供语言量扩大的条件284

（四）权衡CAI在不同教学环节中的适切性285

三、现代信息技术在综合英语教学中的整合286

（一）利用网络教学的情境性，创造语境，激发学习兴趣287

（二）整合让学生获取资料，促进语言习得288

（三）利用网络的优势，让学生自主学习289

（四）利用网络资源内容丰富的特征增加课堂知识含量，激活实践能力290

第十四章　综合英语教学评价体系探索292

一、表现性评价：综合英语课堂评价体制292

（一）表现性评价的理论背景293

（二）表现性评价原则294

（三）表现性评价的特点295

（四）表现性评价的内容和方法297

二、小学综合英语教学形成性评价初探300

（一）形成性评价的涵义300

（二）形成性评价的作用301

（三）综合英语教学形成性评价实施302

三、综合英语教学实验评价体系探索306

（一）转变陈旧评价观念，突出以学生为主体进行各项评价307

（二）实施方案309

（三）实验初见成效313

四、构建科学评价体系　促进学生全面发展——博罗实验学校综合英语实验班终结性评价测试方法探索315

（一）终结性评价口语测试316

（三）终结性评价笔头测试316

（二）终结性评价听力测试318

五、由习得理论评析一节小学英语综合课321

（一）课程资源的定义、分类及综合英语教学理论327

第十五章　综合英语课程资源开发与师资培训327

一、综合英语课程资源的开发与激活327

（二）综合英语的主要课程资源329

（三）综合英语课程资源的激活334

二、小学综合英语的双语教师培养策略336

（一）综合英语教学理念对双语教师观念的改造339

（二）综合英语教学因素的选择与合格双语教师的养成340

（三）综合英语系统化培训形式提供双语教师学习、交流的平台344

（四）高校理论的指导与实验学校领导的支持346

（五）简要结语347

第十六章　小学综合英语教学实验研究报告349

一、博罗实验学校综合英语教学实验报告349

（一）实验研究的目标349

（二）实验研究的对象350

（三）实验研究的内容351

（四）实验研究的结果与分析354

（五）讨论与建议362

二、以综合英语教学特色打造学校核心竞争力363

（一）实验赋予学校核心竞争力新基点364

（二）实验促进了教师与学生发展，为打造核心竞争力提供了最重要的保障365

（三）实验促进了校园文化建设，为打造核心竞争力创造了良好的文化氛围368

（四）实验增强了学校德育实效性，为打造核心竞争力创设了广阔的发展空间370

（五）实验推进了英语教学模式转变，为打造核心竞争力提供了新契机371

第十七章　幼儿园综合英语教学实验报告374

一、开展综合英语实验，定位双语幼儿教育374

二、幼儿综合英语教学实验过程与探索376

三、实验研究效果及结论384

四、江门教育二幼综合英语教学实验三年实证研究报告385

（一）前言385

（二）幼儿园综合英语教学实验阶段性评价方案387

（三）综合英语教学实验阶段性评估报告392

第十八章　实验教学实录与未来实验展望401

一、在自主体验中放飞快乐心情——Having a picnic教学探析401

（一）参与体验过程，充分发挥自主能力和合作精神402

（二）教学设计要联系生活实际，发展学生的综合语言运用能力404

（三）形象直观，紧扣主题，烘托人文主题404

（四）作为一门外语语言课程，综合英语课给教师带来的思考405

（五）附录Hnving a picnic教学实录406

二、综合英语“未来课堂”展望414

（一）现代化多功能课室415

（二）新颖独特的教学方法416

（三）适应学生多种需要和个性差异的课外活动419

主要参考文献422

后记426