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第一篇 绪论3

第一章 幼儿教育心理学概述3

第一节 幼儿教育心理学的学科性质3

第二节 幼儿教育心理学的研究对象、任务以及研究内容6

第三节 幼儿教育心理学的作用与意义8

第四节 幼儿教育心理学的研究原则与方法9

第二章 幼儿学习与幼儿学习理论13

第一节 学习的一般概述13

第二节 学习理论的一般概述19

第三节 幼儿心理发展与幼儿学习26

第二篇 幼儿的发展规律与教育35

第三章 幼儿心理发展35

第一节 心理发展的一般特点35

第二节 幼儿心理发展的主要特征37

第三节 影响幼儿心理发展的主要因素45

第四章 幼儿学习与动机规律50

第一节 动机理论概述50

第二节 幼儿学习动机及其影响因素53

第三节 激发幼儿学习动机的措施55

第五章 幼儿学习与迁移理论61

第一节 学习迁移概述62

第二节 促进幼儿学习的迁移65

第六章 幼儿个别差异与教学69

第一节 幼儿学习中的个别差异70

第二节 针对个别差异的教育指导72

第七章 幼儿的创造性学习与培养75

第一节 创造性学习概述75

第二节 幼儿的创造性学习77

第三节 幼儿创造性学习的培养79

第三篇 幼儿学习与教育指导87

第八章 幼儿的语言学习与培养87

第一节 幼儿语言学习概述87

第二节 幼儿语言学习的策略92

第九章 幼儿动作技能学习及教育指导96

第一节 动作技能概述96

第二节 幼儿动作技能学习的过程98

第三节 幼儿动作技能学习的价值102

第十章 幼儿知觉学习及教育指导105

第一节 知觉学习105

第二节 注意与知觉的模式识别111

第三节 幼儿知觉学习的教育指导113

第十一章 幼儿概念、原理学习及教育指导119

第一节 幼儿概念学习与教育指导119

第二节 幼儿原理学习与教育指导123

第十二章 幼儿阅读、书写及教育指导127

第一节 阅读的基础127

第二节 阅读心理及幼儿阅读教育指导132

第三节 早期书写及书写教育指导135

第十三章 幼儿数学认知及教育指导141

第一节 幼儿数学概念的认知及教育指导141

第二节 幼儿计数和运算的基本技能及教育指导147

第三节 幼儿计算和解决问题的策略及教育指导150

第四篇 幼儿教师的心理与幼儿教育评价157

第十四章 幼儿教师的心理157

第一节 幼儿教师的角色157

第二节 幼儿教师的心理素质158

第三节 师幼关系及教师培训161

第十五章 幼儿教育的评价167

第一节 从传统测验走向真实性评价168

第二节 幼儿教育的测验与评价169

参考文献175