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第一章　头上有灿烂的星空——人类审美教育巡礼1

第一节　历史长镜头：美育的发展与整合4

（一）东西方美育回眸4

（二）美育的科学整合11

第二节　企盼与呼唤：崛起·使命14

（一）艰难的崛起14

（二）神圣的使命21

第二章　美育圣殿中的瑰宝——美育园内撷英32

第一节　“硬核”与“保护带”：美育含义及本质32

（一）美育定义分析32

（二）美育本质浅释37

第二节　超越逻辑的话题：美育的逻辑与意义58

（一）美育心理的逻辑构成58

（二）美育过程的逻辑走向63

第三节　价值世界：美育价值认读71

（一）确立美育价值目标的意义72

（二）美育价值目标解析78

第三章　缪斯女神的诺言——大学美育的内容与任务95

第一节　“乐教”与“琴弦学校”：大学美育的主要内容95

（一）审美文化概述96

（二）美及审美规律105

第二节　幸福·智慧·乐生：大学美育的基本任务169

（一）大学美育的特殊性质169

（二）大学美育的基本任务190

第四章　有根的生命才幸福——审美文化与大学生生命主题的确立204

第一节　幸福教育：大学生生命发展主题204

（一）人类生命发展的一般主题205

（二）大学生生命发展主题的特点207

第二节　心灵的家园：大学美育对大学生生命发展主题的影响209

（一）马克思主义关于人的全面发展的一般理论209

（二）大学美育对大学生生命发展主题的影响212

第五章　沐浴智慧之光——审美认知与大学生智能素质的提升230

第一节　学海无涯乐作舟：学习美与大学学习230

（一）学习美学观的树立231

（二）学习自由与愉快学习235

第二节　知识与智慧：审美认知与大学生的智能提升245

（一）审美文化是智能构成的重要因素245

（二）审美教育影响大学生智能发展水平的机制249

（三）审美教育与大学生的智能提升258

第六章　面向“高悬于空中的思想领域”——审美思维与大学生创造能力的塑建264

第一节　伊甸园的飞龙：大学生创造能力剖示264

（一）人类思维“第三次革命”265

（二）大学生创造能力简述270

第二节　人类思维空间的利剑：大学美育对大学生创造能力的培养273

（一）人类大脑两半球的共扼运动273

（二）审美原则是科学创造的基本原则275

（三）审美思维是特殊的创造通道289

第七章　搏击长空的五彩之翼——审美技艺与大学生职业技能的互补300

第一节　并非“芝麻开门”的神奇咒语：美育的经济价值及展现300

（一）审美技艺可以显著地提高生产效率300

（二）审美态度能够极大地促进劳动热情303

第二节　五彩之翼：大学生职业技能中的审美渗透305

（一）大学生具备职业审美技能的必然性305

（二）大学生职业审美技能举凡308

第八章　守望生命乐园——审美意境与大学生诗意人生的达成354

第一节　“诚于中，形于外”：人生之美与大学生形象355

（一）审美素质与大学生的形貌美355

（二）审美文化与大学生的作为美368

第二节　感受“高峰体验”：走向辉煌灿烂的人生至境393

（一）树立崭新的生命质量观393

（二）诗意人生的设计与达成404

后记419