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成长：没有终点的追求3

一、志在为师：从“放羊娃”到中师生3

（一）家庭影响：“家庭给予我最深刻的影响和支持”4

（二）报考中师：生命中的第一个“偶然”11

（三）难忘师范：“中师教育给了我人生最重要的影响”14

二、初为人师：从昌平县到北京小学21

（一）北京小学：生命中的第二个“偶然”21

（二）崭露头角25

三、公开课“三步曲”：从新手到骨干27

（一）出师未捷——公开课《赤壁之战》28

（二）深入反省29

（三）打翻身仗——公开课《猫》30

（四）乘胜追击——公开课《赶集》31

（五）小学高级：生命中的第三个“偶然”32

（六）学历进修47

四、特级教师：生命中的第四个“偶然”48

五、成长心得：“教育千古事，得失寸心知”51

（一）动力系统52

（二）能源系统57

（三）运行系统62

六、小结68

思想：追求“实”与“活”的语文教学73

一、始于困惑：“实”与“活”语文教学思想的实践基础73

（一）对语文教育“高耗低效”现象的忧思73

（二）对新课程改革僵化模式和“形而上学”现象的反思75

（三）有效教学是追求“实”与“活”的教学77

二、理论探源：“实”与“活”教学思想的教育哲学基础79

（一）“实”在基础：教育本质79

（二）“活”在生成：生本理念80

三、回归实践：“实”与“活”教学思想的主要内容82

（一）语文学科观：“工具性和人文性的统一”82

（二）教学价值观：“培育学习者”90

（三）课程观：“结束一本书的时代”99

（四）教师观：“专业人格、教学能力、育人智慧”102

（五）评价观：“引导方向、调动积极性、开发潜能”115

（六）案例：新课改如何备“实”一节课121

四、李明新“实”与“活”教学思想的特色124

（一）实践性124

（二）开放性125

（三）创新性128

（四）人文性130

（五）时代性131

（六）本原性131

五、成人成事：教育管理思想132

（一）成人：基于“发展”的教师文化创新133

（二）成事：扁平化管理和年级工作制137

六、小结139

师德：大爱无声142

一、追求完美的专业人格142

（一）做真实的自我142

（二）丰富而“流动”的专业知识147

（三）打造精良的专业能力150

二、爱如阳光，基于尊重爱学生153

（一）教育秘诀，发自内心地爱学生153

（二）有教无类，不拒绝有问题的学生160

（三）因材施教，给予学生具体、有效的帮助161

（四）一视同仁，公平地对待每一个学生163

三、同行相亲，面对同事放下所有的功利和欲望164

（一）同行相亲，分享是一种快乐164

（二）胸怀他人，奉献是一种幸福166

四、大爱无私，服务于弟子的发展167

（一）虚怀若谷，服务于弟子的发展167

（二）严格要求，对自己的专业形象负责168

（三）启发反思，深入浅出传道业169

影响力：发挥青年名师的辐射带动作用172

一、学生成长历程中的启明灯172

（一）让学生懂得了“爱”与“尊重”172

（二）让学生喜欢上了语文和读书173

二、同行专业发展的引路人174

（一）身先士卒，让读书学习蔚然成风175

（二）领导先行，以精神食粮引领教师成长177

（三）善于思考，让研究意识永驻脑海177

三、学术著作及研究论文影响较大178

（一）学术论文179

（二）科研课题180

（三）学术著作181

四、社会兼职及讲学活动辐射全国182

（一）身兼数职，成就斐然182

（二）积极讲学，影响深远183

五、他人眼中的李明新186

（一）学生眼中的李明新186

（二）同事眼中的李明新186

（三）前辈眼中的李明新187

（四）徒弟眼中的李明新190