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一、绪论1

1.教学系统工程模式产生的缘由1

（1）社会发展的必然1

（2）教育与学习观念的变化2

（3）教学实践的孕育5

（4）教学环境的催生8

（5）最新科学成果的助产12

2.系统工程学对现代教学过程的影响15

（1）系统科学的发展及其研究对象15

（2）系统科学的性质及其同教学过程的相关性17

（3）系统科学在教学系统工程中的地位和作用24

二、对传统教学模式的继承与批判26

1.传统教学模式的基本结构26

2.传统教学模式产生的历史背景29

（1）我国现存教学模式带有明显的封建教育的“遗传”特征29

（2）中国传统文化结构对教学过程的影响32

（3）教学改革的思路33

三、教学系统工程学——现代教学模式的理论基础37

1.教学系统工程的概念38

2.教学系统的分类40

3.教学系统的整体观念41

4.教学过程自组织系统的分类及其相关性44

5.教学系统的有机性46

6.教学系统的整体性原理47

（1）要素组合效应——整体功能47

（2）教学系统整体效应机理48

7.教学系统的结构与功能49

（1）教学系统结构的特点49

（2）教学系统的功能51

8.教学系统中的“相变”56

（1）关于相和相变57

（2）关于平衡与非平衡58

9.教学系统的控制与信息59

（1）目的、行为、控制59

（2）教学系统的控制方式60

10.教学系统的控制与调节61

11.自适应控制系统——学校教学系统追求的目标62

12.教学系统的分析63

（1）教学系统分析的含义63

（2）系统分析的内容64

13.教学系统的决策64

四、现代教学模式的形成与发展66

1.教学大系统的核心66

2.等圆正交模式——现代教学模式初级型67

（1）等圆正交模式结构67

（2）等圆正交模式的演化和泛化68

（3）等圆正交模式评析70

（4）等圆正交模式的社会功能88

（5）等圆正交模式案例96

3.太极模式——现代教学模式高级型105

（1）关于太极的思考105

（2）太极教学模式的结构106

（3）太极教学模式的美学意义106

（4）太极模式中的辩证法109

（5）太极模式的丰富内涵116

（6）太极模式给教师的启示118

（7）学术沙龙式教学法实验研究——教学太极模式案例123

4.教学太极模式未来型——未来社会学习化模式131

（1）模式结构131

（2）美学意义131

（3）辩证关系134

（4）太极模式未来型的内涵142

（5）学习化社会的雏型147

五、三种模式的演变与发展（结论）149

六、现代教学系统工程模式论与现代教学艺术论的必然联系151

1.结构与思想体系151

2.关于《现代教学艺术论》的若干思考及其意义153

（1）《现代教学艺术论》给出了现代教学艺术的全新含义154

（2）创造性地构建了现代教学艺术的框架结构154

（3）论证了现代教学艺术论是一门新兴的交叉科学，是教与学有机结合起来的系统工程155

（4）教育同艺术的关系155

（5）学习与美的关系155

（6）教育与学习从艺术中吸取些什么156

（7）关于“自组织性”和心理系统的“自组织性”问题156

（8）对科学美及其在教学中的作用的肯定157

（9）关于“教学艺术是一切艺术之母”的新观点158

（10）关于“大学生个性心理与血型”158

（11）关于学习转化模型159

（12）对成人学生心理和行为的分析159

（13）教与学行为艺术论的动力结构——双螺旋模式160

（14）行为科学与教学艺术论的关系160

（15）关于教师的行为调控161

（16）关于教学双方的行为关系163

（17）关于“启发式教学”新见解164

（18）关于“智力激励教学法”和“启讨式教学法”164

（19）关于教材改革的新思路165

（20）“完美的学习是一种完美的艺术”——学习美新探166

后记167