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第一章 合作学习的内涵和意义1

一、合作学习的内涵1

二、合作学习的意义6

第二章 合作学习的基本特征7

一、互助性特征7

二、互补性特征7

三、互动性特征8

四、自主性特征8

五、评价性特征8

六、竞争性特征8

七、团体性特征9

第三章 合作学习应遵循的基本原则10

一、优势互补原则10

二、注重实效原则11

三、目标达成原则11

四、合作探究原则11

五、整体提高原则12

六、能力培养原则12

七、合作竞争原则12

八、客观评价原则13

第四章 合作学习的基本要素14

一、正相互依赖14

二、个人责任感18

三、合作技能20

四、小组自评24

五、混合编组27

六、教师的角色29

七、掌握合作学习基本要素的意义33

第五章 合作学习理论的共性35

一、积极互赖——合作学习的基础35

二、人人尽责——合作学习的保证35

三、合作技能——合作学习的前提35

四、协同互动——合作学习的形式36

五、情感态度——合作学习的价值36

第六章 合作学习研究现状及局限38

一、国外合作学习的研究现状及问题38

二、国内合作学习的研究现状及问题39

三、合作学习研究的思路与方法40

第七章 合作学习不可走入误区42

一、小组学习不等于合作学习42

二、合作学习不等于分组学习42

三、合作小组不是避风港43

四、合作小组不是微缩课堂43

五、合作学习不是课间休息44

第八章 影响合作学习的要素45

一、小组建设45

二、小组长的培养和作用46

三、方法指导48

四、评价激励50

五、小组合作文化50

六、构建合作模式53

七、导学设计56

八、学校合作文化57

第九章 合作学习需要技术60

一、要理性看待合作学习60

二、不能为了合作而合作60

三、合作学习有风险61

四、合作学习需要技术62

五、用合作学习方式培训教师63

六、合作学习策略及技能64

七、合作学习观察评价表67

第十章 合作学习的设计71

一、确定合作主题71

二、准备学习材料72

三、教学步骤86

第十一章 国外名家论合作学习87

一、卡甘论合作学习87

二、斯莱文论合作学习89

三、约翰逊论合作学习92

四、沙伦的合作学习理论96

五、科恩的合作学习理论97

第十二章 合作学习须注意的问题100

一、精心设计讨论问题是合作学习的基础100

二、把握合作学习时机是合作学习的前提101

三、明确个人责任是合作学习的关键102

四、转变教师角色是合作学习的保障103

第十三章 合作学习须防止流于形式104

一、教师的讲述104

二、小组的组建与调控105

第十四章 合作学习小组建设方案107

一、分组原则107

二、小组管理107

三、小组文化107

四、小组组建107

五、组员分工107

六、讨论要求108

七、小组成员的发言108

八、小组合作学习规范108

九、小组合作学习技能109

十、小组评价109

第十五章 合作学习中的评价方式110

一、自我评价110

二、组内互评110

三、组际互评111

四、教师评价111

第十六章 合作学习的分组技术113

一、小组人数113

二、组员成分114

三、组长设置116

四、座位安排118

第十七章 合作小组建设举例120

一、四人合作小组建设举例120

二、六人合作小组建设举例121

第十八章 合作学习理论的利与弊124

一、合作学习的理论基础124

二、合作学习的好处134

三、合作学习理论的局限性139

第十九章 合作学习策略与技能详解144

一、两人互助合作144

二、4～6人组协同合作154

三、走组类合作202

四、整班合作218

五、程序合作237

参考文献255