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前言1

第一章 我国多校区高校的形成3

第一节 我国多校区高校形成的背景3

第二节 我国多校区高校的形成过程10

第三节 我国多校区高校的形成方式及特点22

第四节 我国多校区高校管理面临的基本问题27

第五节 我国多校区高校管理理念与模式32

第六节 多校区高校与学生思想教育管理工作42

第二章 多校区高校学生思想教育管理工作面临的困难和挑战55

第一节 机构重组，人心未合55

第二节 单校区运行模式56

第三节 规模膨胀，校区分散，信息不畅57

第四节 校区功能定位与学生发展矛盾58

第五节 校区文化氛围不浓和整体文化欠缺60

第六节 校区间师生、新老生交流缺乏61

第七节 校区远离城市，心理健康问题较为突出67

第八节 生活社区化和成长环境社会化68

第三章 多校区高校学生思想教育管理工作的对策73

第一节 理念的融合与再确立73

第二节 采取“条块结合，以块为主”的运行机制77

第三节 建立思想政治教育管理信息系统81

第四节 发挥环境、网络等隐形教育作用83

第五节 加强互动，做好疏导工作88

第六节 解决心理障碍，培养良好心理90

第七节 与时俱进，思想政治教育工作进公寓社区93

第四章 美国多校区高校学生教育管理工作启示97

第一节 美国多校区大学形成与发展97

第二节 美国多校区大学地位、传统和现状101

第三节 美国高校学生事务历史和现状104

第四节 中美高校学生事务管理体制和机制比较117

第五节 美国高校学生教育管理工作分析121

第六节 美国高校学生教育管理工作研究启示124

第五章 多校区高校学生思想教育管理工作理性思考133

第一节 转变观念，强化思想政治教育，确保质量133

第二节 大胆探索拓展学生思想教育管理工作网络新空间137

第三节 努力做到学生工作领导体制整体上的专门化152

第四节 依托学生公寓社区，构建思想政治教育新平台164

第五节 点面结合，关注心理健康教育，构建思想政治教育新方式178

参考文献192

附件一 1990年以来合并高校情况200

附件二 教育部直属合并高校学生人数统计245

附件三 教育部直属高等学校调整情况247

附件四 江苏省大学合并调整情况249

后记252