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目录1

在传统与现代的上空俯视——扬弃中的思考1

成都到九寨沟的飞机上 2005年3月7日1

一、科学教育路漫漫5

找准方向“更上危楼”5

时代赋予我们的使命8

二、关于探究性学习的论争11

小学科学探究性学习的内涵——实践者的视角12

为“重探究过程轻知识结论”辩——兼与吴向东同志商榷29

我们该如何思考探究过程与知识结论的关系——兼与逊之老师商榷37

三、教学：简单的就是好的52

简单孕育复杂52

四、科学：不是研究沙拉酱60

科学教学要符合儿童科学认识活动的规律61

五、知识：想说爱你不容易69

从内容和形式的角度谈载体70

六、教师：善于制造混乱的人75

自然教师的一种新型角色——促进者76

面向未来的教师要树立的几个观念81

七、评价：难得糊涂88

低年级考什么89

评价：清晰、模糊及其力量90

八、课程：儿童眼中的大世界96

暴雨后蚂蚁多吗——课程的动态建构97

用多元智能理论指导《品德与生活》的课程整合101

九、技术：不是作秀106

添彩与添效107

黎明冒险 1999年10月109

走自己的路——反思中的践行109

一、科学如歌114

二、重建新的科学价值观116

用“科学·技术·社会”的理念重新设计《水》的教学117

三、从老路中走出来121

当岩石碰出火花时——顺应儿童心性的科学探究122

通过归纳去发现——《种子的构造》教学125

怎样教《动物的进化》129

《空气和我们的生活》教学设计133

走出《摆的秘密》教学的误区135

四、踏出新路138

重构教材的尝试139

让学生沿着概念箭头前进——《马铃薯在水中是沉还是浮》课堂教学实录与点评142

使土豆浮起来151

我使土豆浮起来了——李虹评点155

借比特向未来迈步——面向信息时代的重构160

梦里水乡——周庄 2002年5月5日160

一、重构的脚步165

CD-ROM开发：用多媒体课件改变儿童的学习168

常规网络课：果子狸与珍稀动物保护173

网络动画运用：让Flash在课堂上闪起来179

MiniQuest：保护地球环境183

MiniQuest：沙漠生物的生存本领研究190

MiniQuest：星座故事你来编195

WebQuest：地震200

主题学习网站：水域的污染和保护215

概念图：食物链220

虚拟实验：我是种子技术员226

虚拟天文：用StarryNight研究日食与月食234

Blog：在小学科学生物形态研究中的运用242

Blog：科幻故事创作246

教育Blog：该怎样Blogging250

信息技术教育：我在长大256

天文科技教育：天文·信息技术·人文269

二、质变：顺应比特去流淌276

教育的涅槃：同化还是顺应281

关于质变问题的讨论284

对科学教育质变的思考297

三、重构：起舞弄清影305

重构课程目标与内容306

重构教学与学习方式310

重构教师的能力结构315

重构学校的文化内涵318

附录一 “星座故事你来编”作品选321

附录二 科幻故事作品选329

参考文献335

后记338