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绪论：教育学的过去、现在和未来1

第一部分 教育概概念11

第一章 教育历史11

一、教育的起源11

二、教育的发展17

三、教育的本质21

第二章 教育涵义25

一、教育的基本义26

二、教育的引申义28

三、教育的象征义30

第三章 教育特征36

一、教育类型的特征36

二、基础教育的特征41

三、教育发展的特征43

第二部分 教育要素52

第四章 学生52

一、学生特点53

二、学生主体56

三、学生评价61

第五章 教师64

一、教师的地位和作用64

二、教师的职责和角色67

三、教师的职业特点和素养71

四、教师的口语和体态语73

五、教师的制度和专业化77

六、教师和学生的关系81

第六章 教育影响86

一、教育环境86

二、教育内容97

三、教育措施98

第三部分 教育活动104

第七章 教学活动104

一、课程标准105

二、教学目标106

三、教学设计110

四、教学实施113

第八章 班级活动125

一、班级组织125

二、班级管理127

三、班级活动128

四、班主任工作132

第九章 课外活动142

一、少先队的工作142

二、共青团的工作152

三、课外校外活动155

第四部分 教育规律164

第十章 德智体全面发展规律164

一、“人的全面发展”的演化165

二、“全面发展教育”的组成169

三、全面发展的教育目的179

第十一章 教育与学生相适应规律188

一、发展动因与教育188

二、发展理论与教育190

三、发展规律与教育192

四、发展因素与教育195

五、发展的年龄特征与教育202

第十二章 教育与社会相适应规律211

一、教育与社会的关系211

二、教育的社会功能211

三、教育与现代化226

四、教育与和谐社会230

第五部分 教育文化236

第十三章 教育物质236

一、校园文化的价值237

二、校园环境238

三、校园设施248

四、后勤管理256

第十四章 教育制度260

一、教育制度概述261

二、中国学校教育制度264

三、我国现行教育制度270

四、世界学制发展趋势274

第十五章 教育精神279

一、教育精神的价值279

二、教育精神的界说281

三、教育精神的特征、类型287

四、教育精神的建构288

附件一《中小学教师专业标准》293

附件二《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》299

后记306