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第一章 导论1

第一节 问题的缘起1

一 城市化的提速导致农村教育问题骤然凸显1

二 农村学校走向“空壳化”2

三 对农村教育政策及农村教育根本出路的质疑与关切3

第二节 本书的几个主要意义4

一 三个方面的理论意义4

二 四个方面的实践意义5

第三节 概念界定、研究内容及研究方法5

一 概念界定5

二 研究内容6

三 研究方法7

第四节 文献综述8

一 国内学者关于农村中小学布局调整的研究8

二 关于城乡教育均衡发展的研究14

三 关于城乡教育一体化的研究18

四 关于农村教育城镇化的研究22

第二章 农村教育现状：困顿中的坚守与火爆中的隐忧28

第一节 困顿中的坚守28

第二节 火爆中的隐忧43

一 城区学校普遍承受“超大班”重压44

二 城区学校资源供需矛盾突出46

三 城区学校同样面临名校“挖人”、生源外流的尴尬局面48

第三节 挥不去的城梦与乡愁50

一 为升学进城51

二 为生计担忧63

三 为身份烦恼68

第三章 农村教育城镇化的动因、趋势及理论解读71

第一节 大趋势：传统村落的衰落与城市社会的崛起71

一 乡村社会的变迁72

二 城市中国的崛起77

三 政府与村民对教育的诉求80

第二节 中国特色的城市化：要素转移三部曲84

一 城市化的一般规律85

二 中国特色的城市化93

三 城市化进程中的农村教育98

第三节 农村教育城镇化的理论阐释104

一 “推拉理论”104

二 “迟发展效果”与示范效应106

三 社会流动与教育选择110

第四章 农村教育城镇化：国际经验与启示117

第一节 发达国家的做法与经验118

一 英国的《普劳顿报告书》及“教育优先区”政策118

二 美国的《科尔曼报告》及补偿教育方案126

三 韩国的城市化与公平教育134

四 几点启示142

第二节 发展中国家的做法及其教训145

一 “拉美陷阱”反思146

二 亚洲近邻管窥162

第五章 农村教育城镇化：目标指向与路径选择173

第一节 目标定位173

一 概念内涵173

二 目标定位174

三 思维逻辑177

四 动力机理179

五 关系辨析181

第二节 路径选择186

一 柯城模式：城区名校下乡187

二 “平原模式”：农村孩子进城189

三 综合改革模式191

四 路径选择的现实考量及绩效预测193

第三节 指导原则198

一 宏观指导思想199

二 中观行动原则202

三 微观注意事项204

第六章 农村教育城镇化：困难阻碍成功样本及政策保障207

第一节 困难阻碍207

一 认同阻碍207

二 钱从哪来208

三 来自学生家长的心理顾虑208

四 来自学校和教师的阻力209

第二节 实践探索中的成功案例分析210

一 “本土化”样态210

二 “半城镇化”样态214

三 “城镇化”样态216

四 来自基层教育工作者的理论思考与大胆探索222

第三节 政策保障224

一 拆除户籍制度樊篱225

二 通过安置“教育移民”实现“完全城市化”227

三 把教育园区建设纳入市政建设整体规划229

四 以政府投入为主多渠道筹措经费231

五 修建“助学廉租房”，抚育教育三产232

六 农村学校布局与“大农村社区建设”构想相联系236

七 教育移民与扶贫移民、生态移民相结合239

余论：几个尚存争议有待深究的问题244

一 农村教育城镇化的理想性与现实性、必然性与或然性之辨244

二 “好上学”与“上好学”、方便眼前与着眼长远的关系问题245

三 关于“农民的终结”、“农村的消亡”、“农村教育体系土崩瓦解”的质疑245

四 农村教育阵地的失守与乡村文化“精神场域”倾覆的关联246

五 不应将农村教育城镇化与农村中小学撤并画等号248

附录251

后记275