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第一章 物理课程与教学概述1

第一节 物理课程概念的重建1

第二节 物理教学概念的重建5

第三节 物理课程与教学研究的基本问题9

第四节 研究课程与教学的意义11

第二章 国内外物理课程与教学的改革15

第一节 国外的中学物理课程与教学15

第二节 我国的中学物理课程与教学29

第三章 物理课程与教学的基本思想36

第一节 物理学的本质及其教育意义36

第二节 物理学教育的目的43

第三节 中学物理课程的核心理念46

第四节 物理课程与教学统一性与多样性的思想53

第五节 建构主义思想和物理课程与教学56

第六节 多元智能理论和物理课程与教学60

第七节 布鲁纳教学思想和物理课程与教学64

第四章 物理课程标准69

第一节 课程方案69

第二节 物理课程标准71

第三节 高中物理课程标准的解读74

第五章 物理课程的类型90

第一节 物理学科课程90

第二节 物理活动课程94

第三节 综合理科课程98

第四节 STS课程102

第六章 物理教材107

第一节 物理教材的含义107

第二节 物理教科书的编写109

第三节 普通高中课程标准物理教材整体设计112

第七章 物理课程的实施118

第一节 物理课程实施的含义118

第二节 物理课程实施研究的主要问题120

第三节 物理课程实施中的教学原则123

第八章 中学物理学习方式132

第一节 中学物理自主学习132

第二节 中学物理探究学习140

第三节 中学物理合作学习148

第九章 中学物理实验教学156

第一节 中学物理实验教学新理念157

第二节 中学物理教学实验的类别161

第三节 中学物理探究性实验教学165

第四节 中学物理演示实验的教学176

第五节 中学物理实验资源的开发与利用184

第十章 物理专题研修189

第一节 物理专题研修的含义与目的189

第二节 物理专题研修的内容标准与类别193

第三节 物理专题研修的选题196

第四节 物理专题研修的过程198

第十一章 人文化物理教育的构建203

第一节 人文素养与人文化物理教育203

第二节 人文化的物理教学的目标与原则208

第三节 构建人文化的物理教学212

第十二章 物理教学设计223

第一节 教学设计概述223

第二节 物理教学设计的基本模式228

第三节 物理教学设计的一般过程231

第四节 物理教学设计案例分析240

第十三章 信息技术与物理课程及教学的整合247

第一节 信息技术与物理课程及教学整合的内涵247

第二节 信息技术与物理课程的整合250

第三节 信息技术与物理教学的整合260

第十四章 物理课程与教学评价272

第一节 物理课程与教学评价及范畴272

第二节 物理教学评价类型与方法278

第三节 物理学业成就评价285

第四节 物理课堂教学评价295

第十五章 物理教师专业化及成长策略303

第一节 教师专业化发展303

第二节 物理教师专业素质306

第三节 物理教师专业成长策略309

第十六章 物理教师的教科研316

第一节 物理教师教科研的概述316

第二节 物理教师教科研的过程320

第三节 物理教师教科研的方法326

后记335