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目录1

壹 语境：语用学和修辞学的基本课题1

1.1 为什么要研究语境？语境是什么？1

1.2 语境研究的历史2

1.3 语境对话语表达的制约作用5

1.4 语境对话语理解的作用6

1.5 语境学是语用学和修辞学的基础13

贰 语用原则与修辞原则16

2.1 奥斯汀的“言语行为理论”16

2.2 关于合作原则的一些讨论25

2.3 礼貌原则研究30

2.3.1 礼貌问题研究的历史和现状34

2.3.2 礼貌原则与其他有关理论38

2.3.3 制约礼貌原则的主要因素49

2.3.4 礼貌原则的基本特征及其运用53

叁 跨文化语用研究68

3.1 英汉交际中的文化差异68

3.1.1 汉英寒暄语的差异68

3.1.2 家庭称谓与社交称谓69

3.1.3 见面介绍与分手道别70

3.1.4 关于邀请72

3.1.5 感谢与致歉72

3.1.6 非言语交际的差异73

3.2 跨文化交际中的语用失误及纠正方略74

3.2.0 引言74

3.2.1 语言的语用失误77

3.2.2 文化的语用失误90

3.2.3 纠正方略98

3.3.1 填补词汇使用上的空缺101

3.3 外来词的语用修辞功能101

3.3.2 翻译时力图简捷明了102

3.3.3 表达幽默讽刺或其他情感103

3.3.4 显示洋派104

肆 语言文化的对比研究106

4.1 英汉语言中的文化对比106

4.1.1 语用功能方面108

4.1.2 语义呈现方面110

4.1.3 语言结构方面111

4.2 英汉语言中礼貌表达法的比较113

4.2.1 问候语与告别语116

4.2.2 恭维语与自谦语117

4.2.3 致谢语与道歉语119

4.2.4 禁忌语和委婉语120

4.2.5 称呼语和角色语122

4.3 语言教学与文化教学124

4.3.1 文化与语言教学的关系124

4.3.2 文化教学的原则131

4.3.3 文化教学的方法134

4.3.4 一种文化教学的理论模式135

5.1.1 “我（们）”与说话者138

5.1 汉语人称指示的语用分析138

伍 若干语用修辞问题论说138

5.1.2 “你（们）”与听话者140

5.1.3 “他（们）”与非会话参与者141

5.2 同语格的语用修辞功能144

5.3 汉语中的否定艺术149

5.4 关于委婉语153

5.4.1 有关“生老病死”的委婉说法154

5.4.2 与相貌体态、婚姻生活有关的委婉话156

5.4.3 有关排泄的委婉说法157

5.4.5 政治上的委婉语158

5.4.4 日常生活中的委婉语158

5.5 关于“修辞学”——一些西方修辞理论家的主要观点159

5.5.1 关于修辞学的定义161

5.5.2 希腊的后古典时代163

5.5.3 罗马时代163

5.5.4 中世纪164

5.5.5 启蒙时期164

5.5.6 KennethBurke的观点165

5.5.7 关于“修饰论”166

5.5.8 关于“修辞创造真理”167

5.6.1 古典修辞学170

5.6 西方修辞学史述略170

5.6.2 中世纪的修辞学174

5.6.3 中世纪后期欧洲大陆的修辞理论175

5.6.4 16世纪的英语修辞学176

5.6.5 17世纪的英语修辞学177

5.6.6 18世纪的英语修辞学178

5.6.7 19、20世纪的修辞学180

主要参考文献183

后记187