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第一章 绪论 思维科学与教育思维学1

第一节 思维科学的崛起1

第二节 思维的脑生理基础3

第三节 现代思维科学的理论体系8

第四节 教育思维学的主要内容与基本原则20

第二章 教育思维学与教育学和心理学23

第一节 教育思维学与教育学23

第二节 教育思维学与心理学39

第三章 教育思维学与美学48

第一节 教学活动与审美48

第二节 教育思维与审美58

第三节 审美教育与思维训练62

第四章 教育思维与教育管理66

第一节 教育管理的思维特点66

第二节 教育行政管理中的思维73

第三节 学校管理中的思维80

第四节 教育管理者的思维品质88

第五节 教育管理创新与思维创新98

第五章 教育思维方式的历史性103

第一节 原始教育的思维特征103

第二节 古代教育的思维特征109

第三节 近代教育的思维特征114

第四节 现代教育的思维特征120

第六章 教育思维训练过程的阶段性130

第一节 对教育思维训练过程阶段性的认识130

第二节 幼儿教育的思维特征及训练方法134

第三节 小学教育的思维特征及训练方法142

第四节 中学教育的思维特征及训练方法149

第五节 高等教育思维特征及训练方法156

第七章 教学思维160

第一节 教学思维与教学革新160

第二节 教学思维与课堂教学模式165

第三节 教学思维与教学实践活动177

第八章 学习思维182

第一节 学习思维的主体性182

第二节 学习理论与学习思维方法189

第三节 学习思维品质的培养203

第九章 语文教学与思维训练214

第一节 语文教学的思维特征214

第二节 语文教学的知识性、逻辑性与审美性217

第三节 语文教学与思维训练222

第十章 数学教学与思维训练233

第一节 数学思维的特征233

第二节 数学教学内容的逻辑性、系统性241

第三节 数学教学与思维训练246

第十一章 物理教学与思维训练268

第一节 物理思维的特征268

第二节 物理思维与实践和实验紧密相连272

第三节 物理思维能力的培养与训练276

第十二章 化学教学与思维训练283

第一节 化学教学的思维特征283

第二节 化学教学内容的实验性与实践性287

第三节 化学教学与思维训练291

第十三章 信息技术与教育思维296

第一节 信息技术的思维特征296

第二节 信息技术与课堂教学303

第三节 信息技术与教学研究312

第四节 信息技术与思维训练的方法318

第十四章 创新人才培养与创造思维训练323

第一节 新世纪创新人才的培养323

第二节 创造思维的特征330

第三节 创造思维训练的途经和方法333

第十五章 教育思维学的研究、教学与应用342

第一节 教育思维的理论研究342

第二节 教育思维学课程的开设与教学348