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导论1

第一章 内隐知识的研究背景5

第一节 哲学背景5

第二节 心理学背景7

第三节 教育学背景8

第二章 内隐知识研究的历史与现状10

第一节 内隐知识研究的源起10

第二节 内隐知识研究的发展11

第三节 内隐知识研究的现状12

第三章 内隐知识的理论与现实意义13

第一节 理论意义13

第二节 现实意义14

第四章 内隐知识理论的代表18

第一节 庄子18

第二节 迈克尔·波兰尼19

第三节 罗伯特·斯滕伯格22

第四节 佐尔坦·迪恩斯28

第五节 野中郁次郎32

第五章 内隐知识的内涵34

第一节 内隐知识的定义34

第二节 内隐知识的本质36

第三节 内隐知识与内隐记忆和内隐学习39

第四节 内隐知识与程序性知识和无意识知识42

第六章 内隐知识的类别46

第一节 内隐知识的多层次论证46

第二节 内隐运动知识：手感47

第三节 内隐判断知识：直觉49

第四节 内隐语义知识：语感51

第五节 内隐情境知识：文化52

第七章 内隐知识的研究方法54

第一节 无意识知识的测量54

第二节 情境判断测验56

第三节 积贮格栅技术61

第四节 线索积累任务62

第五节 两项三元组合程序63

第八章 内隐知识与外显知识关系的实验研究65

第一节 内隐认知加工与外显认知加工65

第二节 内隐知识与外显知识67

第三节 外显提示对接球者视角线索判断及接球准确率的影响——兼论内隐知识与外显知识的关系71

第九章 内隐知识性质的实验研究77

第一节 内隐知识的个体性77

第二节 内隐知识个体性的实验研究：线索积累任务中教师与学生的目标词猜测差异78

第三节 内隐知识的情境性82

第四节 内隐知识情境性的实验研究：情境性线索积累任务对内隐知识判断的影响83

第五节 内隐知识的自动性85

第六节 内隐知识自动性的实验研究：两项三元组合时间序列中的准确率与反应时86

第七节 内隐知识的优先性93

第八节 内隐知识优先性的实验研究：手感与信念：排球发球者内隐知识的优先性93

第十章 内隐知识结构的实验研究102

第一节 内隐知识的结构模型102

第二节 教师的内隐知识结构测量的必要性与测量实例107

第三节 教师内隐知识结构的探索性因素分析110

第四节 教师内隐知识结构的验证性因素分析120

第五节 教师内隐知识影响因素的实验研究125

第十一章 内隐知识的综述135

第一节 内隐知识的实验启示135

第二节 内隐知识的理论探新137

第三节 内隐知识的应用前景140

参考文献142

附录153