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序1

导言 环境教育：一个日益重要的教育领域3

一、环境3

二、环境问题4

三、环境科学12

第一章 环境教育的含义与目的15

第一节 环境教育的历史发展15

一、环境教育的兴起15

二、环境教育的探索16

三、环境教育的蓬勃发展22

(一)第比利斯会议22

(二)国际层次的环境教育活动25

(三)地区、国家层次的环境教育活动26

(四)世界环境教育发展的特点27

第二节 环境教育的定义与目的28

一、环境教育的定义28

二、环境教育的目的与目标34

第三节 环境教育的构成要素37

一、意识37

二、理解39

三、技能40

四、价值观与态度43

第二章 环境教育课程论46

第一节 环境教育课程发展的指导原则46

一、实际性原则46

二、基础性原则47

三、生态性原则49

四、多学科与跨学科课程模式相结合原则50

第二节 环境教育课程的发展51

一、环境教育课程发展的模式51

二、环境教育课程的目的与目标62

(一)第一目的层次：生态学基础63

(二)第二目的层次：概念意识水平64

(三)第三目的层次：调查和评价水平64

(四)第四目的层次：环境行为技能水平65

三、环境教育课程的实施66

(一)环境教育课程发展组织的工作66

(二)环境教育的教学过程68

四、环境教育课程的评价70

(一)评价准备阶段70

(二)评价实施阶段71

(三)评价总结阶段72

第三章 环境教育的原则与方法76

第一节 环境教育的原则76

一、综合性原则76

二、道德性原则79

三、科学性原则84

四、参与性原则86

第二节 环境教育的方法89

一、讲授法89

二、问题解决法91

(一)发现学习92

(二)问题阐述93

三、实验法94

四、野外观察法97

五、模拟法100

六、游戏法101

七、快速联想法102

附：中、小学环境教育案例104

第四章 工业化国家的环境教育113

第一节 美国的环境教育113

一、1970年美国环境教育法113

(一)立法目的113

(二)环境教育114

(三)拨款计划115

二、美国的学校环境教育116

三、1990年美国《国家环境教育法》119

(一)立法缘起和目的119

(二)环境保护署设立环境教育处120

(三)环境教育和培训计划121

(四)环境教育拨款122

(五)环境实习奖金和奖学金123

(六)环境教育奖金123

(七)国家环境教育咨询委员会124

(八)联邦环境教育工作委员会125

(九)国家环境教育与培训基金会125

第二节 英国的环境教育126

一、英国中小学的环境教育126

(一)中小学环境教育的目标127

(二)中小学环境教育的课程发展129

(三)中小学环境教育的实践129

二、英国大学的环境教育131

三、英国非正规教育中的环境教育133

第三节 澳大利亚的环境教育134

一、澳大利亚的学校环境教育134

(一)学校环境教育的规划134

(二)学校环境教育的课程发展141

(三)学校环境教育的发展策略143

二、澳大利亚环境教育的师资培训145

第四节 日本的环境教育152

一、日本中小学的环境教育152

(一)中小学环境教育的目标152

(二)中小学环境教育的课程发展153

二、日本大学的环境教育157

三、日本环境教育的师资培训158

第五章 发展中国家的环境教育159

第一节 印度的环境教育159

一、印度中小学的环境教育159

(一)中小学环境教育的课程结构和内容160

(二)环境学的课程和教材编制162

(三)中小学环境教育策略163

二、印度环境教育的师资培训165

(一)职前师资培训167

(二)在职培训168

第二节 泰国的环境教育172

一、泰国环境教育的课程发展172

(一)环境教育的课程发展172

(二)环境教育的课程内容172

二、泰国环境教育的教材发展175

三、泰国环境教育的策略177

(一)内容177

(二)教学方法178

(三)教案设计179

第三节 菲律宾的环境教育183

一、菲律宾环境教育的发展183

二、菲律宾环境教育的课程发展184

三、菲律宾环境教育的策略185

第四节 马来西亚的环境教育194

一、马来西亚环境教育的课程发展194

二、马来西亚环境教育的内容196

(一)初等教育阶段196

(二)中等教育阶段196

三、马来西亚的环境教育活动197

(一)科学展览(science exhibitions)197

(二)长期系列活动(long—term project work)198

(三)自然学习中心(Nature Study Centre)198

(四)尼加拉动物园教育中心(Zoo Nagara Education Centre)198

(五)实地学习中心(Field Study Centre)199

(六)大众媒介199

四、马来西亚环境教育的师资培训200

(一)职前培训200

(二)在职培训200

第六章 中国的环境教育205

第一节 中国的环境教育现状205

一、初等教育中的环境教育205

二、中等教育中的环境教育207

三、高等教育中的环境教育209

四、非正规教育中的环境教育212

第二节 中国环境教育中存在的问题与对策213

一、认识问题213

二、教材问题215

三、师资问题218

四、评估问题219

五、应试教育问题220

六、理论研究问题221

附录223

一、第比利斯政府间环境教育会议宣言和建议223

(一)第比利斯政府间环境教育会议宣言223

(二)第比利斯政府间环境教育会议建议224

二、联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲258

参考文献296