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第一章 绪论1

第一节 教育心理学的性质、对象和内容1

第二节 教育心理学的研究方法7

第三节 教育心理学的发展简史及发展趋势17

第二章 心理发展理论26

第一节 心理发展的概述26

第二节 皮亚杰的认知发展理论31

第三节 维果斯基的认知发展理论43

第四节 埃里克森的心理社会性发展理论51

第三章 学习理论61

第一节 学习的联结理论61

第二节 学习的认知理论82

第三节 学习的人本观109

第四章 学习动机112

第一节 动机的概述112

第二节 学习动机的理论120

第三节 学习动机的形成与变化规律136

第四节 学习动机的培养140

第五章 陈述性知识的学习151

第一节 广义知识的概述151

第二节 陈述性知识的表征156

第三节 陈述性知识学习的类型、过程与条件161

第六章 程序性知识的学习173

第一节 程序性知识的表征与分类173

第二节 智慧技能的学习177

第三节 动作技能的学习190

第四节 学习策略的学习198

第七章 问题解决与创造思维242

第一节 问题解决242

第二节 创造思维257

第三节 创造思维的培养266

第八章 学习迁移276

第一节 学习迁移的概述276

第二节 传统的学习迁移理论282

第三节 现代的学习迁移理论291

第九章 品德心理303

第一节 品德的概述303

第二节 品德发展和形成的理论309

第三节 品德的形成和品德不良的转化320

第一节 教师的角色336

第十章 教师心理336

第二节 教师的人际关系341

第三节 教师的基本素质349

第四节 教师的专业成长359

第十一章 教学设计的心理学问题371

第一节 教学设计概述371

第二节 教学目标设计的心理学问题383

第三节 教学过程与评价设计的心理学问题392

第十二章 学习的测量与评价406

第一节 学习的测量与评价的概述406

第二节 学习测验的类型412

第三节 测验的质量分析419

第四节 学习评价的类型及其发展趋势426

参考文献435