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导论1

1．理想国的文化设计与教育原理的选择1

（1）儒家构想的理想国与西方文化中的理想国3

（2）中西理想国的教育理念及其基本原理13

2．基本概念的界定21

（1）孔子与儒家21

（2）儒家教育伦理37

（3）“成德之教”40

3．儒家教育伦理逻辑结构47

理念篇55

一　人性理念与性善教育55

1．人性预设与思维模式56

（1）人性的源流56

（2）善恶的理据69

（3）人性的理念79

2．性善论与成德论83

（1）性善的信仰84

（2）善性与成德89

（3）成德的金律93

3．性善教育的文化设计99

（1）人性终善教育99

（2）德性涵养教育106

（3）性善主体教育110

（4）西方德性教育112

二　人伦理念与人道教育118

1．人伦设计与世俗情怀119

（1）人伦的诠释119

（2）五伦的含蕴126

（3）人伦的理念134

2．明人伦与成德论140

（1）成德真谛：明人伦141

（2）成德人格：伦理人145

（3）人格范型：圣人君子149

（4）西方哲学王人格155

3．人道教育的文化设计158

（1）“五伦”即“五教”158

（2）人伦教化与文化传统164

（3）尊王明伦与政治秩序170

三　至善理念与崇善教育175

1．至善构想与民族精神177

（1）“至善”与“幸福”177

（2）“至善”与“圆善”183

（3）至善的原理185

2．至善论与成德论188

（1）“中庸”与“中道”189

（2）仁、义、礼、诚195

（3）成德的条目199

3．崇善教育的文化设计204

（1）主体明德教育204

（2）新民育人教育208

（3）崇德实践教育213

（4）上帝与真善美教育216

实践篇227

四　修身之道与生命教育227

1．伦理文化中的生命设计227

（1）“身”与“心”228

（2）“灵”与“肉”231

（3）“心”“灵”与伦理判断234

2．性善本位的修身之道239

（1）“正心”之道240

（2）修“身”养“性”243

（3）正义与和谐247

3．生命教育的文化设计249

（1）性命观教育249

（2）人道观教育252

（3）道德自律教育255

五　齐家之道与家庭教育258

1．儒家伦理文化中的家庭259

（1）儒“家”的结构关系259

（2）人性修养与家庭262

（3）人伦教育与家庭264

2．人伦本位的齐家之道268

（1）“情”本位的家庭269

（2）“情”文化的影响273

（3）孝悌的原理276

3．家庭教育的文化设计282

（1）差爱教育283

（2）感恩教育287

（3）和合教育290

六　教化之道与社会教育296

1．以“伦理”组织社会297

（1）“偶性化”个人297

（2）以道德代宗教301

（3）伦理理念的变迁306

（4）西方契约型社会308

2．政教合一的教化之道310

（1）“五伦”—“三纲五常”311

（2）伦理推进政治教化314

（3）伦理—政治教化原理318

（4）西方公民教育321

3．社会教育的文化设计326

（1）忠信教育326

（2）义利教育330

（3）礼乐教育332

（4）人格教育334

七　普世之道与理想教育337

1．“家天下”的世界文化338

（1）道德四级：身—家—国—天下339

（2）四级结构的伦理意蕴345

2．至善本位的普世之道347

（1）个体至善的“修道”348

（2）社会至善的“齐治之道”349

（3）天下至善的“平道”351

3．普世教育的文化设计353

（1）恕德教育353

（2）和谐教育355

（3）大同教育359

师道篇365

八　施教纲领与教育宗旨365

1．“志道”与教育主旨367

（1）仁道与正义之道367

（2）谁掌握道统369

（3）学道与传道372

2．“据德依仁”与教育德性374

（1）“基德论”374

（2）“仁”核与正义之核376

（3）道德“仁”格377

3．“游艺”与教育内涵378

（1）“六艺”与“七艺”379

（2）“六艺”的结构383

（3）“游艺”的原理386

九　为师之责与教育义务389

1．“传道”与传授知识390

（1）“道”与“知识”390

（2）“传道”与“辩论”394

（3）“尊德性”与“爱真理”396

2．“授业”与“授知”399

（1）“道德之业”与“知识之业”399

（2）“体验之知”与“辩论之知”401

（3）“尊师重道”与“尤爱真理”404

3．“解惑”与“辩术”406

（1）“德之惑”与“知之惑”406

（2）“现世之惑”与“来世之惑”410

（3）“圣人之教”与“上帝之教”412

十　施教德目与教育范畴418

1．智慧与教育之智419

2．勇敢与教育之勇425

3．教育之礼义与节制428

4．教育之仁德与正义432

十一　为师之法与教育品性436

1．人性理念与教育方法437

（1）人性平等与有教无类437

（2）尊重个性与因材施教440

（3）心性教育442

2．人伦理念与教育方法445

（1）以身作则与不言之教445

（2）学而不厌与教师素质448

（3）人格感化与教育人格450

3．至善理念与教育方法451

（1）主善为师与教育崇善451

（2）启发诱导与真知追求452

（3）诲人不倦与教育美德454

结语　儒家教育伦理与中国人的道德教育456

1．儒家教育伦理的基本精神及其文化理路457

2．中国人道德教育的基本环节及其现实合理性461

3．儒家师道精神与教师职业道德的建设465

参考文献469

后记477