图书介绍

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白马湖书系·整本书阅读教学 走向理性与清明 整本书阅读之思辨读写
  • 余党绪著 著
  • 出版社： 上海：上海教育出版社
  • ISBN：9787544491822
  • 出版时间：2019
  • 标注页数：325页
  • 文件大小：94MB
  • 文件页数：336页
  • 主题词：阅读课－教学研究－中学

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图书目录

第一章 整本书阅读3

第一节 阅读教学之现状3

一、量少质次3

二、结构畸偏6

三、感知—印证式阅读7

第二节 阅读教学之改进14

一、长文阅读14

二、群文阅读16

三、专题阅读21

四、经典精读26

五、趋势：聚焦思维33

第三节 整本书阅读37

一、整本书阅读与篇章阅读37

二、整本书阅读与课程化40

三、切忌简单化42

四、谨防复杂化46

第二章 思辨读写51

第一节 批判性思维51

一、超越感性，警惕惯性51

二、理性反思54

三、传播困境58

第二节 思辨读写63

一、思辨性阅读63

二、思辨性表达74

三、读写与思辨84

第三节 阅读之祛蔽97

一、直面文本与关系折射98

二、理性分析与直觉顿悟104

三、积极冲突与消极共鸣110

四、体验无边与论证有限120

五、文本有界与多元解读129

第三章 整本书阅读之思辨读写139

第一节 教学之难139

一、价值评估139

二、内容确定152

三、文本关联156

四、教学方式163

第二节 母题：阅读的角度与范畴168

一、基于文本169

二、学生本位171

三、人生关怀173

第三节 议题：课程的内容与结构183

一、体现母题逻辑184

二、尊重文本个性193

三、形成认知结构205

第四节 问题：教学的抓手与动力219

一、问题在哪里219

二、问题的追问236

三、三题定位，思辨读写244

第五节 整本书阅读教学247

一、阅读教学的三组关系247

二、思辨性阅读教学的基本范式265

三、思维训练的四个要目278

第六节 阅读的评价与反思301

一、过程性评价301

二、学术性写作305

三、反思三层次312

后记322

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