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第一章 概述1

第一节 大学生社会主义核心价值观提出的时代背景1

一、价值及核心价值观的内涵1

二、社会主义核心价值观的提出3

三、大学生社会主义核心价值观教育的深刻背景6

第二节 大学生社会主义核心价值观教育的内容解析8

一、社会主义核心价值观的基本内容及结构8

二、以马克思主义指导思想为灵魂9

三、以中国特色社会主义共同理想为主题10

四、以民族精神和时代精神为精髓12

五、以社会主义荣辱观为基础13

第三节 大学生社会主义核心价值观教育的意义阐释15

一、在社会主义建设中永葆民族特色的战略需要15

二、培养全面发展的社会主义人才的现实要求17

三、促进和谐校园文化建设的深层需要19

第二章 大学生社会主义核心价值观教育的哲学思考21

第一节 对价值观的哲学思考21

一、视角一：价值观是人的行为判断原则21

二、视角二：价值观谈论有关人所追求的意义问题22

三、视角三：价值观是效用的度量原则26

第二节 对当代大学生社会主义核心价值观的哲学思考27

一、当代大学生所应当具有的社会主义核心价值观27

二、当代大学生价值观的特点与问题、原因及对策浅析36

第三节 对当代大学生社会主义核心价值观教育的反思40

第三章 大学生社会主义核心价值观教育接受机制的构建42

第一节 构建依据42

一、紧迫性42

二、可行性46

第二节 理论视阈49

一、接受理论简述49

二、接受机理理论51

三、新时期大学生接受心理的新特点52

第三节 构建原则54

一、主导性与主动性的统一54

二、长期性与反复性的统一54

三、内化性和实践性的统一55

四、多样性与差异性的统一55

五、传承性与时代性的统一55

第四节 构建方案56

一、接受主体56

二、接受客体57

三、接受中介57

第五节 运行方式59

一、教育活动介绍59

二、心理接受过程62

三、接受机制运行64

四、机制运行的保障65

第四章 拓展心理素质，疏通社会主义核心价值观教育接受渠道67

第一节 当代大学生心理发展的特点与心理素质拓展67

一、当代大学生心理发展特点67

二、心理素质与大学生心理素质拓展70

三、心理素质拓展的主要方法——体验式学习70

第二节 心理素质拓展对大学生核心价值观教育的意义72

一、培养自我教育意识，优化接受主体对核心价值观教育的接受心理73

二、提高心理素质，为核心价值观教育奠定良好的心理基础74

三、优化认知，加强大学生对社会主义核心价值观的心理认同74

四、发挥主动性，调动大学生在核心价值观教育中的积极性75

第三节 心理素质拓展团体训练方案的设计与实施76

一、理论依据76

二、设计原则78

三、执行步骤79

四、实施模块80

第五章 创新教学模式，提高社会主义核心价值观教育的实效92

第一节 课堂教学现状分析92

一、课堂自身的影响因素分析92

二、传统培育方式的不足之处及其原因分析96

第二节 创新教学模式的思考98

一、创新教学模式的原则98

二、创新教学模式的思路100

三、创新教学模式的设计104

第三节 创新教学模式的实践108

一、教学目标和教学理念108

二、教学安排108

三、实验班与师资配备111

四、教学特色112

五、课程考核与教学督导113

第六章 丰富团学活动，延展社会主义核心价值观教育的时空117

第一节 意义阐释117

一、提高大学生对核心价值观价值认同的战略需要118

二、改进高校思想政治教育工作的现实需要120

三、进一步发挥团学活动教育功能的客观需要122

第二节 可行性分析124

一、团学活动的内容丰富性、机制灵活性符合接受主体的心理特征124

二、团学活动的参与广泛性、效益深广性利于接受主体产生行为认同125

三、高校给予的制度保证和人力、物力支撑利于接受机制的构建127

第三节 第二课堂创新模式的实践128

一、方案实施128

二、方案管理133

三、总结与展望138

第七章 打造校园文化，优化社会主义核心价值观教育的环境140

第一节 高校校园文化的内涵及本质特征140

一、高校校园文化的内涵140

二、高校校园文化的本质特征142

第二节 依托校园文化构建接受机制的可行性143

一、校园文化与社会主义核心价值观教育思想内涵一脉相承143

二、校园文化建设是高校社会主义核心价值观建设的重要阵地144

第三节 当前高校校园文化建设存在的问题144

一、对校园文化内涵认识表面化144

二、对校园文化载体认识本末倒置145

三、对校园文化作用的认识弱化145

四、对校园文化个性认识缺失146

第四节 加强校园文化建设须把握五个原则146

一、以文教化，强调文化的教化性146

二、弘扬主流，坚持文化的先进性147

三、包容多样，顾及文化的全面性147

四、潜移默化，注重文化的无形性148

五、传承创新，把握文化的规律性148

第五节 构建和谐校园文化要处理好三个关系148

一、加强党的领导与促进师生认同的关系149

二、加强文化建设与满足多元需求的关系149

三、加强科技创新与培养人文精神的关系150

第六节 依托校园文化构建接受机制的途径151

一、将社会主义核心价值观教育融入校园文化建设的全过程151

二、依托校园文化引导大学生坚定和践行社会主义核心价值观156

第八章 建设网络基地，开拓社会主义核心价值观教育的载体162

第一节 网络教育对大学生核心价值观教育的影响162

一、网络教育的优势162

二、网络时代背景对大学生核心价值观的影响165

三、网络教育对社会主义核心价值观教育的意义167

第二节 社会主义核心价值观网络教育基地建设的可行性169

一、网络教育基地建设的理论基础169

二、网络教育基地建设的主观条件170

三、网络教育基地建设的客观条件174

第三节 大学生社会主义核心价值观网络教育基地建设实践175

一、网络教育基地建设总体构想175

二、网络教育基地建设目标176

三、网络教育基地建设原则177

四、网络教育基地建设流程179

五、网络教育基地建设成果182

六、网络教育基地建设的发展对策183

第九章 开展社会实践，促进社会主义核心价值观教育的知行合一186

第一节 意义阐释186

一、满足主体性、主动性以及联动性的需求187

二、满足反复性与长期性的需求188

三、满足心理性与实践性的需求189

四、满足多样性与差异性的需求191

第二节 可行性分析192

一、社会实践活动的开放性与双重属性192

二、社会实践活动的参与性与主体性194

第三节 活动原则195

一、主体性原则195

二、开放性原则196

三、层次性原则197

四、结合性原则198

五、可接受性原则199

第四节 构建途径199

一、认识理解高度化200

二、组织指导全员化201

三、内容形式多样化202

四、评价机制多元化205

第十章 注重教育效果，建立社会主义核心价值观教育的长效机制207

第一节 大学生社会主义核心价值观教育的现状调查208

一、调查目的208

二、调查工具及统计方法208

三、调查对象209

四、调查结果分析209

第二节 社会主义核心价值观教育实验活动的影响研究213

一、大学生社会主义核心价值观的教育实验活动213

二、社会主义核心价值观教育实验活动对大学生价值观的影响217

三、社会主义核心价值观教育教师教学评价224

第三节 建立大学生社会主义核心价值观教育长效机制的思考227

一、认清教育阻力，树立正确的核心价值观教育观念227

二、遵循教育规律，明确核心价值观教育的长效目标228

三、完善教育方式，提升核心价值观教育的教育者素质229

四、重视教育效果，优化核心价值观教育的动力机制230

五、贴近时代背景，挖掘核心价值观教育的教育载体231

六、整合社会资源，形成核心价值观教育的社会合力231

参考文献233