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第一章 新课程理念下创造性地使用教材策略1

一、教学内容重组的目的和理论依据1

二、创造性整合与使用新教材的途径2

三、教学内容重组的策略4

四、重组教材的注意事项15

第二章 新课程理念下数学教师备课策略17

一、备课的意义17

二、备课的基本类型18

三、备课的基本要求18

四、数学教师备课的基本功20

五、备课的步骤21

六、知识内容重组与加工25

七、教学目标的制定26

八、媒体的选择28

九、教案的编写28

第三章 新课程理念下数学教学情境创设策略36

一、教学情境的作用36

二、教学情境创设的原则38

三、教学情境创设的方法41

四、情境创设中常见的问题47

第四章 新课程理念下数学教学探究性学习策略53

二、探究性学习的主要特点54

一、探究性学习的含义54

三、探究内容的选择56

四、探究性学习的一般步骤58

五、探究性学习的基本方式61

六、探究性学习对教师的要求69

七、探究性学习对学生的要求70

第五章 新课程理念下数学教学合作学习策略72

一、合作学习的意义72

二、合作学习的类型和方式73

三、科学划分合作小组75

四、明确合作学习的任务及内容75

五、把握合作学习的时机78

六、加强合作学习的指导和监控83

七、教给学生合作学习的方法，形成良好的习惯87

八、合理评价合作学习，调动参与学习的积极性88

九、合作学习的误区及对策88

第六章 新课程理念下数学教学练习题设计策略92

一、课堂练习题设计的作用92

二、数学课堂教学练习题设计的原则93

三、设计数学课堂练习的类型95

四、数学课堂练习题的题型96

五、数学课堂练习题的设计方法97

六、数学课堂练习题设计的注意事项108

一、教学过程的含义109

第七章 新课程理念下优化数学课堂教学策略109

二、优化教学过程，全面推进新课程实施111

三、优化教学过程的措施113

四、确立为学生终身学习和终身发展奠定坚实数学素养的数学教学理念120

五、构建引导学生积极参与和主动选择的教学模式121

六、抢占数学教学与现代信息技术教育整合研究的制高点123

第八章 新课程理念下数学教学反思策略140

一、教学反思的意义140

二、教学反思分类141

三、教学反思的主要方法142

四、教学反思的主要方式144

五、教学反思与教师自身素质的不断提高145

第九章 新课程理念下教师课堂教学评价策略156

一、评课的概念及其演变156

二、新课程理念下评课的内容157

三、新课程理念下评课的标准163

四、评课的方式168

五、评课技巧170

六、评课注意事项171

第十章 新课程理念下数学教学对学生评价策略173

一、数学课堂教学适时鼓励性评价174

二、重视评价学生数学学习的过程176

三、发挥笔试评价的作用179

四、评价方式多样化188

五、需要注意几个问题189

第十一章 数学教师说课策略225

一、说课的意义225

二、说课的特点226

三、说课的类型226

四、说课与备课、上课的关系227

五、说课的内容229

六、说课中的语言237

七、对说课的评价238

一、树立新的教育理念240

第十二章 新课程理念下数学课堂教学的引领策略240

二、围绕学生已有知识经验进行教学241

三、学生的学习方式发生变化242

四、教师角色发生变化282

第十三章 新课程理念下教研员工作策略282

一、教研员的基本素质与能力要求282

二、教研员的工作职责283

三、教研员工作的具体任务283

四、教研员工作特点286

五、教研活动的主要内容287

六、教学视导的内容及基本形式288

主要参考文献297