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1特殊儿童的教育1

特殊儿童是特殊的学习者2

何谓特殊儿童2

特殊儿童的特徵2

特殊儿童的背景4

生态环境与特殊儿童5

家庭的影响7

社会背景：环境的影响8

文化的影响9

语言与专有名词的含意9

个别差异及评量10

个别差异与教室11

评量的角色11

发展侧面图18

文化与评量18

儿童与家庭的互动21

家长的反应22

家庭的责任23

环境中的儿童：人体不是天注定的25

家庭的角色28

兄弟姊妹30

家庭压力的诊断与因应33

资优儿童父母的问题35

2特殊儿童与环境39

历史观点41

寄宿学校41

公立学校的调整42

特殊儿童与学校42

统合42

环境中的儿童：一位儿童的融合43

生命观点48

特殊教育的调整49

转介与评量55

教育的调整59

以普通教育为首60

融合运动62

普通教育的重组—美国200065

法院的角色75

宗教组织的角色77

结论78

3早期介入：优先权和方案82

早期介入的回顾和起源84

定义和目标84

早期介入的起源84

早期介入的法令支持85

为什么需要早期介入87

避免发展迟缓87

预防额外的缺陷88

早期介入方案有效吗？89

什么原因造成孩子成为高危险群91

基因疾病91

怀孕和生产过程事件91

环境危险因素91

初级预防94

基因谘商94

产前检查94

出生后侦测障碍94

出生筛检96

医学介入97

发展性筛选98

介入方案98

个别化家庭服务计画99

环境和策略102

评量和课程106

环境中的儿童：奇迹的发生107

示范方案110

家庭111

4资赋优异儿童117

定义119

智力的成分（元素）120

单元资优或多元资优122

促进资赋优异的因素123

遗传123

环境124

资优学生的研究125

资优的负担128

发展侧面图130

环境中的儿童：提早进入大学就读131

鉴定135

资赋优异儿童的特殊群体137

资优女性138

超级神童139

资优低成就者140

其他文化的资优儿童142

资优障碍儿童145

教育改革及其影响146

教育的调整148

生命议题165

5智能障碍儿童169

定义170

智能发展不足170

适应行为171

障碍程度172

造成智能障碍的生理因素174

染色体异常174

有毒物质177

疾病178

影响智障生的家族及其他环境因素179

智障儿童的特徵180

处理讯息能力180

语言获得与使用能力182

情绪问题及社会接纳182

发展侧面图183

预防智能障碍184

技巧精熟186

环境中的儿童：乔的性向187

教育的调整189

生命议题213

从学校转衔到工作213

转衔至成人214

6学习障碍儿童220

历史回顾221

定义222

出现率225

只有单一起因吗？225

学习障碍儿童的特徵226

学习障碍的分类227

神经心理/发展性的学习障碍228

学业/成就的学习障碍231

社交障碍234

发展侧面图235

环境中的儿童：一个帮助其他失读症的学生236

鉴定与评量240

诊断240

早期介入241

个别化家庭计画方案244

学龄儿童244

教育的调整245

家庭262

7儿童的行为问题267

定义268

行为问题相关的因素271

生理因素271

家庭危险因素274

学校危险因素275

社会危险因素275

分类与特徵276

行为异常277

焦虑—退缩278

发展侧面图281

鉴定和安置282

介入策略284

操作制约284

环境中的儿童：薇薇安：一个教师的观点286

功能评估289

生态策略290

滥用的挑战292

药物治疗293

治疗组合293

教育的调整294

生命议题308

从学校转衔到工作308

转衔至成人309

8说话和语言的沟通障碍314

定义315

说话障碍与语言障碍的差异317

言辞的要素317

沟通障碍的出现率319

语言发展概论320

语言发展的特徵321

语言发展的顺序321

沟通障碍的分类323

构音—语音障碍325

流畅性与时间适切性的障碍326

声音障碍327

语言障碍327

沟通的发展迟缓328

发展侧面图329

鉴定与评估330

学前儿童与早期介入330

学龄阶段儿童331

语言多样性333

教育的调整335

家庭议题347

环境中的儿童：学习去尝试348

9失聪或重听儿童353

定义355

听觉障碍的程度355

听觉障碍的年龄355

耳朶的构造与听觉障碍的类型357

听觉障碍的出现率359

听觉障碍的起因359

遗传因素360

环境因素362

听觉障碍儿童的特徵363

认知发展363

语言发展364

社交与人际调适366

发展侧面图368

学校在鉴定中的角色370

教师370

听力师371

听觉障碍的测验方法372

纯音听力计372

导骨测验372

行为观察听力计372

游戏听力计372

技术与计画373

助听器373

电脑374

其他技术的优点374

其他特殊的服务375

环境中的儿童：芮秋的回忆376

教育的调整379

家庭392

10视觉障碍儿童399

定义400

视觉解释与人类的眼睛401

人类的眼睛401

视觉障碍的起因403

视觉障碍儿童的特徵404

智力发展405

语言发展405

感官补偿与知觉406

人格与社会调适407

发展侧面图408

早期介入411

鉴定412

教育的调整415

环境中的儿童：带芮秋游泳436

生命议题450

最后的提醒450

11多障及重障儿童454

关於术语的说明456

定义457

多障及重障的出现率458

多障及重障的起因459

多障及重障儿童的特徵459

自闭症与普遍性发展障碍459

盲聋462

行为异常及听力缺损466

智能障碍伴随其他障碍468

智能障碍及脑性麻痺469

早期介入470

多障与重障儿童的鉴定473

教育的调整474

成人与生命议题488

生活环境488

职业安排488

环境中的儿童：布莉的奇迹490

家庭494

12肢障与身体病弱儿童499

定义500

肢障与身体病弱的出现率501

肢障与身体病弱的起因502

先天障碍502

后天障碍503

分类与特徵503

肢障儿童504

环境中的儿童：受困於麻痺，却在文字里获得自由511

身体病弱儿童513

依赖科技的健康情形517

儿童虐待520

脑部损伤与意外521

发展侧面图521

早期介入524

肢体障碍与身体病弱儿童的鉴定524

教育的调整525

家庭与生活议题537

转衔537

寿命537

差别待遇538

Glossary543

References551