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第一章　学校教育心理学概述1

第一节　教育心理学的对象、性质和作用1

第二节　教育心理学的研究方法9

第三节　教育心理学的发展概况17

第二章　学习的性质与分类24

第一节　学习的科学含义及其生物与社会意义24

第二节　学习与脑：新近研究的结果26

第三节　学习的分类30

第三章　学习论流派及其主要争论问题36

第一节　学习论流派的哲学渊源36

第二节　联想主义和行为主义学习观38

第三节　强调认知与组织的学习观43

第四节　20世纪90年代后出现的新的建构主义哲学思潮47

第四章　学习的认知过程56

第一节　注意56

第二节　感觉和知觉65

第三节　记忆76

第四节　思维和想象89

第五节　问题解决策略和创造性思维的培养100

第五章　学习动机与动机激发115

第一节　动机概述115

第二节　动机的作用理论119

第三节　学习动机及其激发与维持123

第四节　意志行动及培养128

第六章　情绪、情感与健康138

第一节　情绪和情感的概述138

第二节　情绪与情感的种类142

第三节　情绪与情感在教育中的作用149

第四节　青少年情绪和情感的特点及其培养153

第七章　人格与健全人格培养157

第一节　人格概述157

第二节　人格的心理特征167

第三节　人格测验180

第四节　健全人格及其培养185

第八章　个体心理发展196

第一节　心理的发展及其主要观点196

第二节　认知和语言的发展204

第三节　情绪和社会性的发展208

第四节　影响心理发展的遗传与环境因素215

第九章　学习心理222

第一节　学习迁移222

第二节　学习策略225

第三节　学习风格232

第十章　教学心理241

第一节　教学设计的心理学基础241

第二节　教学策略的心理学研究252

第三节　教师心理257

第四节　课堂心理气氛264

第十一章　学校心理健康教育与辅导269

第一节　心理健康的含义269

第二节　学校心理辅导274

第三节　学生的心理健康问题279

参考文献296