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第一章 发达国家与世界一流大学1

一、美国与其世界一流大学1

（一）美国建国前的哈佛、耶鲁1

（二）美国建国后的一流大学3

二、英国与其世界一流大学8

（一）英国君主与牛桥：控制与依存9

（二）英国政府与牛桥：控制与自由11

（三）牛桥世界一流的终极秘密：高度自治16

三、世界一流大学：西方发达国家的无为与有为18

第二章 哈佛大学22

一、办学理念与人才培养目标22

（一）校徽与校训22

（二）办学使命与宗旨23

（三）人才培养目标24

二、人才资源开发与师资队伍建设25

（一）师资队伍现状25

（二）高层次人才引进的政策与制度27

三、国际化状况30

（一）师生国际化30

（二）办学组织国际化31

（三）科研与课程国际化32

四、专业和课程设置33

（一）本科生专业及课程设置33

（二）研究生专业及课程设置37

（三）跨学科合作39

（四）特色课程与教学41

五、教学保障体系和学习支持系统46

（一）教学保障体系46

（二）学习支持系统47

六、经费投入和内部配置49

（一）经费收入来源49

（二）经费内部配置51

七、教育质量的监控和管理54

（一）课程教学评价54

（二）教师评价57

（三）淘汰机制59

（四）教育质量监控60

八、校企合作和社会服务61

（一）社会服务61

（二）校企合作64

九、科研组织模式、科技研发和科研成果64

（一）科研组织模式64

（二）科技研发成果66

第三章 耶鲁大学67

一、办学理念与人才培养目标67

（一）校训67

（二）办学使命与宗旨67

（三）人才培养目标67

（四）办学特色68

二、人才资源开发与师资队伍建设70

（一）师资队伍现状70

（二）高层次人才引进的政策与制度71

（三）高层次人才培养的政策与制度72

（四）教师绩效多维考核方法73

三、国际化状况74

（一）师生国际化74

（二）办学国际化76

（三）科研国际化77

（四）课程国际化78

（五）学生培养国际化79

四、专业和课程设置80

（一）专业设置80

（二）课程结构81

（三）通识课程82

（四）专业课程83

（五）跨学科课程83

（六）课程的特色84

五、教学保障体系和学习支持系统85

（一）教学保障体系85

（二）学习支持系统87

六、经费投入和内部配置89

（一）大学的经费来源结构和财政支持力度、模式与方法89

（二）非财政经费筹措现状、机制与方法90

（三）经费内部配置原则、策略、过程和方式91

七、教育质量的监控和管理93

（一）课程教学评价93

（二）教师评价94

（三）教育质量监控94

八、校企合作和社会服务95

（一）校企合作95

（二）社会服务96

九、科研组织模式、科技研发和科研成果97

（一）科研组织模式97

（二）科技研发及成果98

第四章 斯坦福大学99

一、办学理念与人才培养目标99

（一）校训99

（二）学校使命99

（三）人才培养目标100

（四）办学特色101

二、人才资源开发与师资队伍建设102

（一）师资队伍现状102

（二）高层次人才引进的政策与制度103

（三）高层次人才培养的政策与制度104

（四）人才资源共有机制105

（五）教师多维考核方法106

三、国际化状况107

（一）师生国际化107

（二）办学国际化108

（三）科研国际化108

（四）课程国际化109

四、专业和课程设置110

（一）专业设置110

（二）课程结构110

（三）通识课程111

（四）专业课程112

（五）跨学科课程113

（六）课程特色113

五、教学保障体系和学习支持系统115

（一）教学保障体系115

（二）学习支持系统116

六、经费投入和内部配置119

（一）大学的经费来源结构119

（二）财政支持力度、模式与方法119

（三）非财政经费筹措现状、机制与方法120

（四）经费内部配置121

七、教育质量监控和管理121

（一）质量监控121

（二）质量管理122

八、校企合作和社会服务124

（一）斯坦福大学的创业之路124

（二）校企合作的创新模式125

（三）为大众提供世界一流的教育125

九、科研组织模式、科技研发和科研成果126

（一）研究机构众多127

（二）科研组织灵活128

（三）研究成果丰富128

（四）科研管理先进129

第五章 麻省理工学院131

一、办学理念与人才培养目标131

（一）校训131

（二）教育使命131

（三）教育原则132

（四）教育理念133

（五）本科教育目标134

（六）研究生教育目标135

二、人才资源开发与师资队伍建设135

（一）师资队伍结构的现状135

（二）人力资源管理的价值观与目标136

（三）高层次人才管理的战略与内容137

（四）高层次人才引进的政策与制度138

（五）高层次人才培养的政策与制度139

（六）高层次人才绩效的多维考核方法140

三、教育全球化与国际化状况142

（一）教育全球化的理念与目标142

（二）教育全球化的策略与措施143

（三）对我国大学教育国际化的启示与建议144

四、专业和课程设置146

（一）专业设置146

（二）本科课程结构147

（三）通识课程结构148

（四）专业课程与跨学科课程152

五、教学保障体系和学习支持系统152

（一）大学教学促进系统：本科教学质量的内部保障152

（二）教学促进系统的组织结构154

（三）教学促进系统的运行经验155

六、教育质量的监控和管理159

（一）课程评价159

（二）教育质量监控161

七、经费投入和内部配置162

八、校企合作与社会服务163

（一）校企合作163

（二）社会服务163

九、科研组织模式和科研成果163

第六章 加州理工学院165

一、办学理念与人才培养目标165

（一）办学理念165

（二）培养目标165

二、人才资源开发与师资队伍建设166

（一）师资队伍概况166

（二）师资队伍建设167

三、国际化状况168

（一）教师国际化168

（二）学生国际化169

（三）课程国际化169

四、专业和课程设置170

（一）专业设置170

（二）课程设置和学习要求170

（三）新生研讨课172

（四）跨学科课程172

（五）课程管理173

五、教学保障体系和教学支持系统173

（一）师资队伍支持173

（二）教学设备支持174

（三）课外活动支持174

（四）家校联合支持175

六、经费投入和内部配置175

（一）政府资助175

（二）社会资助176

七、教育质量的监控和管理176

（一）学校内部质量监控机构176

（二）学生参与评价176

八、校企合作和社会服务177

（一）推进校企合作177

（二）推动社会服务178

九、科研组织模式、科技研发和科研成果178

（一）主要科研成果178

（二）科研组织模式179

（三）学生科研活动179

第七章 普林斯顿大学183

一、办学理念与人才培养目标183

（一）校训183

（二）办学使命与宗旨——为国家服务，为世界服务184

（三）人才培养目标184

（四）办学特色186

二、人才资源开发与师资队伍建设188

（一）大学师资队伍现状188

（二）高层次人才引进的政策与制度190

（三）高层次人才培养的政策与制度193

（四）教师绩效多维考核方法196

三、国际化状况196

（一）师生国际化198

（二）办学国际化198

（三）科研国际化202

（四）课程国际化203

（五）学生培养国际化204

四、专业和课程设置206

（一）专业设置206

（二）课程结构207

（三）通识教育课程207

（四）专业课程209

（五）跨学科课程210

（六）特色课程与教学214

五、导修制和学习支持系统217

（一）导修制217

（二）学习支持系统219

六、经费筹措和配置226

（一）经费来源结构和财政支持力度、模式与方法226

（二）非财政经费筹措现状、机制与方法227

七、教育质量的监控和管理229

（一）荣誉制度229

（二）线上课程评价系统231

八、校企合作和社会服务233

（一）校企合作233

（二）社会服务235

九、科研组织模式、科技研发和科研成果237

（一）科研组织模式237

（二）科研领域238

（三）科技研发及成果239

第八章 宾夕法尼亚州立大学241

一、办学理念与人才培养目标241

（一）办学理念241

（二）使命和价值242

（三）人才培养目标242

二、人才资源开发与师资队伍建设244

（一）“能力计划”：招聘人才244

（二）“特聘教授”政策：留住人才246

（三）“新兴管理者培训计划”：培训人才247

（四）教师多维绩效考核252

三、国际化状况256

（一）全球计划办公室：全面负责大学的国际事务256

（二）国际关系学院：国际化的代表257

四、专业和课程设置259

（一）专业设置259

（二）课程结构260

五、教学保障体系和学习支持系统264

（一）教学保障系统：施莱尔卓越教学研究所264

（二）技术支持系统：教学技术中心268

五、经费投入和内部配置269

（一）政府拨款270

（二）非财政经费272

（三）大学内部的经费配置274

七、教育质量的监控和管理276

（一）教育质量监管组织：教务长办公室276

（二）教育质量监管措施：系列规则278

（三）学校的战略管理279

八、校企合作和社会服务280

（一）社会服务280

（二）校企合作281

九、科研组织模式与结构282

（一）科研管理组织：副校长研究办公室282

（二）科研组织模式与结构283

第九章 剑桥大学288

一、办学理念与人才培养目标288

（一）办学理念288

（二）人才培养目标290

二、人才资源开发与师资队伍建设291

（一）师资队伍状况291

（二）高层次人才引进的政策与制度292

（三）高层次人才的培养政策和制度292

（四）人力资源共有机制292

（五）教师绩效多维考核方法293

三、国际化状况294

（一）师生国际化294

（二）办学国际化296

（三）科研国际化297

（四）课程国际化297

四、专业和课程设置298

（一）专业设置298

（二）课程结构298

（三）跨学科课程300

（四）课程特色300

五、教学保障体系和学习支持体系300

（一）教学形式300

（二）教学保障和学习支持体系302

六、经费投入和内部配置302

（一）经费来源结构和财政支持力度303

（二）经费筹措状况303

（三）经费内部配置状况304

七、教育质量的监控与管理306

（一）质量监控306

（二）质量管理308

八、校企合作和社会服务309

（一）校企合作 剑桥科技园与剑桥现象309

（二）社会服务310

九、科研组织模式、科技研发和科研成果311

（一）科研组织模式311

（二）科技研发312

（三）科研成果312

第十章 牛津大学314

一、办学理念与人才培养目标314

（一）办学使命和愿景314

（二）办学特色315

二、人才资源开发与师资队伍建设317

（一）师资队伍现状317

（二）高层次人才引进的政策319

（三）高层次人才培养的政策与制度319

（四）人才资源共有机制320

（五）教师绩效多维考核方法321

三、国际化状况322

（一）师生国际化322

（二）办学国际化323

（三）科研国际化324

（四）课程国际化328

四、专业和课程设置329

（一）专业设置329

（二）课程结构330

（三）专业课程331

（四）课程特色332

五、教学保障体系和学习支持系统332

（一）教学保障体系332

（二）学习支持系统335

六、经费投入和内部配置337

（一）经费来源结构和财政支持力度、模式与方法337

（二）非财政经费筹措现状、机制与方法338

（三）经费内部配置原则、过程和方式339

七、教育质量的监控和管理341

（一）外部质量保障体系341

（二）内部质量保障体系343

八、校企合作和社会服务345

九、科研组织策略、科技研发和科研成果346

（一）科研组织策略346

（二）科技研发和科研成果347

第十一章 多伦多大学349

一、办学理念与人才培养目标349

（一）校训349

（二）学校使命349

（三）人才培养目标349

二、人才资源开发与师资队伍建设350

（一）师资队伍现状350

（二）高层次人才引进的政策与制度352

（三）高层次人才培养的政策与制度353

（四）教师绩效多维考核方法355

三、国际化状况355

（一）师生国际化356

（二）办学国际化357

（三）科研国际化359

（四）课程国际化359

四、专业和课程设置359

五、教学保障体系和学习支持系统361

（一）教学保障体系361

（二）学习支持系统365

六、经费投入和内部配置366

（一）经费来源结构和财政支持力度367

（二）经费内部配置368

七、教育质量的监控和管理369

（一）质量评估指标体系369

（二）多年问责制协议371

（三）学生质量管理：学生体验调查371

（四）质量保障机构体系371

八、校企合作和社会服务372

（一）创业教育372

（二）校企合作模式创新——PEY项目374

（三）社会服务375

九、科研组织模式、科技研发和科研成果376

（一）科研组织模式376

（二）科技研发成果377

第十二章 悉尼大学378

一、办学理念与人才培养目标378

（一）办学理念378

（二）人才培养目标380

二、人才资源开发与师资队伍建设380

（一）师资队伍现状380

（二）高层次人才的引进与培养383

（三）人才资源共有机制385

（四）教师绩效多维考核方法385

三、国际化状况387

（一）多渠道的国际合作387

（二）广泛的国际交流390

四、专业和课程设置391

（一）专业设置391

（二）课程结构393

（三）通识教育课程394

（四）专业课程395

（五）跨学科课程395

（六）课程的特色396

五、教学保障体系和学习支持系统396

（一）教学保障体系396

（二）学习支持系统397

六、经费投入和内部配置399

（一）经费来源399

（二）非财政经费筹措现状、机制与方法400

（三）经费内部配置方式与原则401

七、教育质量的监控和管理402

（一）教学与学习的评估与质量保障项目402

（二）问卷调查402

（三）学习评价系统403

（四）教师的反馈404

八、校企合作和社会服务406

（一）校企合作406

（二）社会服务406

九、科研组织模式、科技研发和科研成果407

（一）科研组织模式407

（二）科技研发与科研成果409

第十三章 墨尔本大学411

一、办学理念与办学特色411

（一）校训与办学理念411

（二）培养目标412

（三）办学特色412

二、人才资源开发与师资队伍建设413

（一）师资队伍现状413

（二）高层次人才引进的政策与制度413

（三）高层次人才培养的政策与制度414

三、国际化现状与策略415

（一）师生国际化415

（二）办学国际化416

（三）科研国际化417

（四）教学与学习国际化417

四、专业和课程设置418

（一）专业设置418

（二）课程结构419

（三）专业课程420

（四）广度科目420

（五）荣誉课程421

（六）慕课课程421

（七）课程特色421

五、教学保障体系和学习支持系统422

（一）教学保障体系422

（二）学习支持系统423

六、经费投入和内部配置423

（一）大学经费来源结构423

（二）财政支持力度、模式和方法423

（三）非财政经费筹措现状、机制与办法424

（四）经费内部配置424

七、教育质量的监控与管理424

（一）学校监管机构425

（二）教职工与学生的监管426

八、校企服务和社会合作426

（一）积极推动校企合作，促进科研成果转化427

（二）致力于社会服务，成为热心公益的大学427

九、科研机构、科研成果和科研管理428

（一）科研机构428

（二）科研组织模式429

（三）研究成果430

（四）科研管理430

结语：世界一流大学的成功之道431

一、秉持先进的办学理念——不断变革中追求卓越的智慧灯塔432

（一）崇尚理想，坚持真理432

（二）与时俱进，追求卓越432

（三）以人为本，学生中心433

（四）彰显特色，精益求精433

二、创建一流的师资队伍——科研与人才培养的重要基石434

（一）丰富的教育资源和优厚的福利待遇435

（二）严格的教师聘任与晋升制度435

（三）人性化的教学科研支持服务435

（四）宽松自由的学术氛围436

三、实施全方位的国际化战略——提升全球竞争力的必经之路437

（一）目标的国际化438

（二）师生的国际化438

（三）科研的国际化438

（四）课程的国际化439

四、巨大的研究投入与积极的进取——保持学术领先的生命源泉439

（一）学科发展：重点与策略439

（二）跨学科研究：基础与方向440

（三）教学和研究：结合与平衡440

五、以学生为中心的本科教育——培养卓越人才的核心环节441

（一）科学与人文并重的本科教育442

（二）普适性和个性化相结合的通识课程442

（三）全方位、立体化的学习支持系统443

六、充足的办学经费——保持良性循环的物质条件444

（一）政府的科技政策与拨款资助444

（二）学术优先的经费投入445

七、完善的质量监控与管理 实现教育目标的重要保障445

（一）先进的战略管理机制446

（二）高水平的质量评价保障体系446

八、高效的校企合作与社会服务——促进产学研融合的主要平台447

（一）科技园区：大学的创新创业园区447

（二）社会服务：大学对社会的正向功能448

后记451