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第一部分 困惑与思考3

一、由教育困惑引发的思考3

由学校困境引发的思考：办学应从学校自身和教育本身的需要出发3

由变革冲突引发的思考：教育应从教师的需要出发5

由四个教育事例引发的思考：教育应从学生的需要出发6

由家长来信引发的思考：教育应从家长的“需要”出发11

二、由“需要”理论引发的思考12

由马克思需要理论引发的思考12

由马斯洛需要层次理论引发的思考14

三、由“他山之石”引发的思考17

美国教育如何从需要出发，落实“以人为本”17

由西方“需要教育”引发的思考21

第二部分 探索与实践24

一、确立基于需要的办学理念体系24

二、从需要出发，构建文化生态29

构建校园和谐文化生态29

以文化引领促进学校内涵发展33

培育人本生态 收获绿色分数37

三、从需要出发，探索管理途径43

“以人为本”与示范性高中建设43

提高学校德育工作的实效性51

做一个受学生欢迎的班主任58

静下心来，打造“好学校”64

四、从教师的需要出发69

了解、发现教师的需要69

探索激发、满足、引领教师需要的途径70

从“幸福人生”的需要出发，引导教师做“好老师”74

探索教师文化建设的途径79

构建良性校园文化生态 促进教师专业成长88

在校本研训中成长 在文化引领中发展91

教师专业发展的策略研究100

论群体优秀课堂的涵育与繁衍109

五、从学生的需要出发116

了解、发现学生的需要116

探索激发、满足、引领学生“需要”的途径121

尊重学生需要 回归教育本真130

学生成长导师制的探索与实践135

在实践中发展和完善“学生成长导师制”146

数学人文精神特征及人文教育实现途径153

建构旨在满足需要的课程教学体系159

创新课程教学体系的构想163

六、从家长的需要出发167

了解、发现家长的需要167

满足家长需要的主要途径和方法168

七、从国家和社会需要出发170

坚定发展自信 办成人民满意学校172

坚守本真，培养合格公民173

第三部分 成效与影响177

一、十年改变一所学校177

二、新闻报道180

创建文化体系，打造全新校园180

呵护尊严，低进高出188

守望德育真谛，风景这边独好191

他们的存在是最好的教育196

“教育就是用平常心干平凡事”198

校园美丽只因人人和谐成长200

遇见未来203

以社会担当为使命 构筑学校成长共同体207

“孩子变强大了，要相信他”213

“教育从需要出发”全国名校长曾庆桂教育思想引共鸣215