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作者序言1

第一章 影响能力的因素1

训练与辛勤工作3

良好的起步7

固有的天资和才能13

初步结论20

本书内容21

第二章 家庭背景22

家庭影响23

家庭如何影响儿童26

家庭影响的机制：芝加哥研究34

区分环境与经验37

性别差异39

幼年互动模式42

幼年生活究竟有多重要44

婴儿期后的几年：菲尔斯坦的观点48

家庭生活问题55

家庭与学校的不同影响57

第三章 儿童能力速成60

关于加快学习的格塞尔研究60

剥夺性实验63

身体技能速成64

语言速成67

提早阅读76

音乐技能速成84

常人拥有的非凡技艺88

不寻常的感知能力92

某些结论94

加快学习可能造成的负面后果95

第四章 神童97

神童之一：乔治·比德97

神童之二：诺伯特·维纳102

神童是成为天才的必要条件吗109

家庭如何促成儿童早熟114

神童经历了哪些特殊困难和问题123

神童长大后发生了什么129

在多早阶段神童开始展示其才华136

父母加速孩子早期进步的努力会不会完全失败142

第五章 天才146

不可能定义天才146

形形色色的天才149

天才共有的资质150

训练的必要性153

创造性活动156

发明是一蹴而就的吗158

广泛的兴趣爱好160

结论161

第六章 智力与超凡能力162

作为成就预测指标的智力测验163

智力测验与超凡能力167

解释意义上的智力170

一种普遍的因素175

第七章 天生才能：现实还是神话178

才能的说明及其含义178

一种重要的区别180

内在差别及其对能力的可能影响182

遗传物质的作用183

可以衡量出遗传的影响吗185

再论天生禀赋和才能的证据189

结论：形成天赋现象的其他原因194

第八章 帮助孩子学习196

阻碍家长鼓励的因素197

帮助孩子学习的实例201

结论：人生的机遇和财富213

参考文献215

译后记235