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自序1

语言研究2

汉字何以通行至今的两大原因2

汉字最有希望成为世界通用语义符号系统6

“字本位”与“词本位”的来龙去脉9

意合是汉字词的灵魂13

义素置换造词法18

词语的联想义22

漫话新词语24

数词的虚实25

有趣的“吃”27

语言表达要“七合”28

奇妙的语境31

再谈奇妙的语境32

委婉语趣谈34

“请别吻我”——幽默语言趣谈42

反转突变——幽默语言技法43

口语反驳种种45

歧解趣谈49

周瑜是个“青年团员”50

风靡非洲的一句话52

仿句53

一种特殊的夸张——强涉55

漫说“析字”56

从“大块头”与“小块头”谈起58

心理预期扑空后的愉悦59

“多辞一义”漫说61

耐人寻味的一条新华社消息63

“梅开六度”与“三条腿走路”64

替换与模糊：两种特殊表达法65

标点符号并非只做标点67

思维研究70

谈谈集合概念70

再谈集合概念72

预概念试探77

试说“特显”84

试说表达推理的假设复句93

比喻论证的逻辑实质101

比喻论证的再探索105

也话类比论证与比喻论证114

走出“困惑”的出路何在119

语言与思维的关系研究129

语言表达思维的方式试探129

辞格与逻辑语规的关系141

为啥汉语词厚“一”薄“二”150

谈谈汉语字词中的文化沉淀152

语言的四大心理价值156

说“红”道“绿”160

语言与文化的关系趣谈162

辞义关系趣谈166

语言与思维的教学研究174

论有中国特色的社会主义现代化语文教学174

再论语文的工具性不能动摇178

再谈工具性与人文性的统一180

也谈语文课程的三个基本问题187

对当前语文课堂教学从现象到理论的辩证思考194

透视中文的“内冷外热”现象203

试谈语文教学中的美育问题206

语境与词语教学214

中师逻辑教学面向小学教师的几点尝试218

初中语文不该缺失写字教学222

新课改亟待解决的四大难题224

创造性教育的五大障碍228

试谈课堂提问的科学性230

篮球架的启示231

教学也需要想象与联想233

同志师傅先生老板与德育234

元旦与“圆蛋”235

试谈寓德育于各科课堂教学236

后记240