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第一章 中学政治学科课堂教学策略概述1

第一节 课堂教学策略及其运用2

一、教学策略的界定2

二、课堂教学策略的含义与特征8

三、课堂教学策略的影响因素9

四、课堂教学策略运用应坚持的原则11

第二节 中学政治学科课堂教学策略的认识基础13

一、理解中学政治学科课程的性质与理念13

二、把握中学政治学科的功能定位20

三、了解中学政治学科学习者的特点和需要23

第三节 中学政治学科课堂教学策略研究的现实价值31

一、有利于改进传统的中学政治学科教学方式31

二、有利于实现中学政治学科教学目标32

三、有利于转变中学政治学科教师的角色定位33

第二章 中学政治学科课堂讲授策略38

第一节 中学政治学科课堂讲授概述39

一、课堂讲授的含义39

二、课堂讲授的特点41

三、中学政治学科课堂讲授策略的意义45

第二节 中学政治学科课堂讲授策略的基本要求47

一、中学政治学科课堂讲授存在的主要问题47

二、中学政治学科课堂讲授问题的成因分析50

三、中学政治学科课堂讲授的基本要求53

第三节 中学政治学科课堂讲授的有效性对策56

一、中学政治学科课堂讲授遵循的基本原则56

二、更新教育教学观念，转变教师角色64

三、提高教师教学能力，增强讲授技能68

第三章 中学政治学科课堂讨论策略75

第一节 中学政治学科课堂讨论概述76

一、课堂讨论概述76

二、课堂讨论的特点77

三、课堂讨论应坚持的原则79

四、中学政治学科课堂讨论的重要意义80

第二节 中学政治学科课堂讨论存在的主要问题84

一、题目选择不尽合理，讨论目的不明确84

二、课堂组织比较随意，学生分组不恰当85

三、讨论过程缺乏引导，学生参与不均匀86

四、归纳总结不够全面，有效评价不到位87

第三节 中学政治学科课堂讨论的有效策略89

一、深入理解课堂讨论的目的89

二、精心设计课堂讨论的问题90

三、积极营造自由争鸣的讨论氛围93

四、科学把握课堂讨论的组织与调控96

五、及时进行课堂讨论的评价与总结98

六、课堂讨论应注意的问题99

第四章 中学政治学科课堂提问策略104

第一节 中学政治学科课堂提问概述105

一、课堂提问的基本内涵105

二、课堂提问的理论基础109

三、中学政治学科课堂提问的重要意义112

第二节 中学政治学科课堂提问的基本要求115

一、难易适度，注意目的性和逻辑性115

二、循循善诱，注意灵活性和启发性116

三、因人施问，注意广泛性和针对性117

四、把握时机，注意留白和适时性118

五、评价总结，注意及时性和鼓励性119

六、提问要有“度”120

七、倾听要耐心122

第三节 优化中学政治学科课堂提问策略123

一、中学政治学科课堂提问的原则124

二、中学政治学科课堂提问的有效策略127

第五章 中学政治学科课堂教学激励策略133

第一节 中学政治学科课堂教学激励概述134

一、教学激励的含义134

二、教学激励的特点135

三、中学政治学科课堂教学激励的意义137

第二节 课堂教学激励的理论基础139

一、内容型激励主要理论及其基本观点139

二、过程型激励主要理论及其基本观点144

三、强化型激励主要理论及其基本观点146

第三节 课堂教学激励的基本原则和方法147

一、课堂教学激励的基本原则147

二、课堂教学激励的主要方法150

第四节 课堂教学激励策略的运用157

一、提出挑战性的要求157

二、进行生动形象的教学158

三、让学生体验成功的快乐160

四、建立良好的师生关系161

五、恰当运用激励的语言162

第六章 中学政治学科课堂探究式教学策略166

第一节 中学政治学科课堂探究式教学概述167

一、探究式教学的内涵及特点167

二、中学政治学科实施探究式教学的必要性172

三、中学政治学科探究式教学的理论依据175

第二节 中学政治学科课堂探究式教学的基本要求178

一、中学政治学科课堂探究式教学对教师的要求178

二、中学政治学科课堂探究式教学对学生的要求183

第三节 优化中学政治学科课堂探究式教学的策略185

一、科学设计主题，积极创设探究情境185

二、精心设置问题，激发学生探究兴趣186

三、加强合作引导，有效完成探究任务188

四、深入挖掘教材，发挥“单元综合探究”的独特作用189

五、理顺三组关系，把握探究式教学中需要注意的问题189

第七章 中学政治学科课堂管理策略193

第一节 中学政治学科课堂管理概述194

一、课堂管理的含义194

二、中学政治学科课堂管理及其要素196

三、中学政治学科课堂管理的功能及其意义200

第二节 中学政治学科课堂管理的理论依据204

一、坎特的果断纪律理论204

二、格拉塞的现实疗法理论205

三、库宁的涟漪效应理论206

四、高尔顿的和谐沟通理论207

五、德雷克斯的目标导向理论208

六、斯金纳等的强化理论209

第三节 中学政治学科课堂管理的有效策略211

一、中学政治学科课堂管理存在的主要问题211

二、中学政治学科课堂管理的有效对策213

参考文献223

后记230