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目录1

前言“我的比较教育行政观”1

第一章　主要国家教育行政比较1

一、我国教育行政体制现状与课题3

二、美国教育行政体制现状与特征8

三、英国教育行政体制现状与特征13

四、法国教育行政体制现状与特征18

五、德国教育行政体制现状与特征22

六、俄罗斯教育行政体制现状与特征26

七、日本教育行政体制现状与特征31

八、发达国家改革教育行政体制之启示35

第二章　主要国家教育政策比较42

一、我国当代课程政策的形成与发展43

二、美国当代课程政策的制定与落实51

三、英国当代课程政策的制定与落实53

四、法国当代课程政策的制定与落实55

五、德国当代课程政策的制定与落实58

六、俄罗斯当代课程政策的制定与落实59

七、日本当代课程政策的制定与落实61

八、发达国家当代课程政策之启示63

一、我国制定人力资源强国的战略71

第三章　人力资源开发战略比较71

二、美国人力资源开发与发展战略76

三、德国人力资源开发与发展战略81

四、日本人力资源开发与发展战略85

五、新加坡人力资源开发与发展战略89

六、韩国人力资源开发与发展战略92

七、印度人力资源开发与发展战略96

八、各国人力资源开发与发展之启示98

第四章　主要国家教师教育比较102

一、我国百年师范教育的功过得失102

二、美国教师教育发展现状与课题107

三、英国教师教育发展现状与课题112

四、法国教师教育发展现状与课题117

五、德国教师教育发展现状与课题121

六、俄罗斯教师教育发展现状与课题125

七、日本教师教育发展现状与课题129

八、发达国家教师教育发展之启示133

第五章　主要国家社区教育比较137

一、我国现代社区教育实践与问题137

二、美国现代社区教育经验与课题146

三、英国现代社区教育经验与课题149

四、法国现代社区教育经验与课题152

五、德国现代社区教育经验与课题154

六、俄罗斯现代社区教育经验与课题156

七、日本现代社区教育经验与课题157

八、发达国家现代社区教育之启示162

第六章　现代教育行政组织体系165

一、现代教育行政组织概念与定义165

二、现代教育行政组织理论与变革170

三、现代教育行政组织研究的领域178

四、现代教育行政组织研究的方法184

五、现代教育行政主体客体及政策187

六、现代教育行政组织的三大作用196

七、现代教育行政组织体系的领导206

八、发达国家优化行政队伍之启示212

第七章　美英法德俄日教改趋向229

一、现代教育行政体制改革优质化231

二、现代教育行政体制改革信息化238

三、现代教育行政体制改革市场化249

四、现代教育行政体制改革人文化263

五、现代教育行政体制改革民主化277

六、现代教育行政体制改革科学化280

七、现代教育行政体制改革专业化283

八、现代教育行政体制改革国际化286

第八章　教育行政病理及其课题292

一、现代化社会教育行政病理现象292

二、教育行政与平等、效率、需求307

三、教育行政和管制、自治、善治312

四、教育行政如何邻接相关性学科315

五、教育行政如何趋向政策性服务320

六、教育行政如何适应信息化时代323

七、教育行政如何推进国际性交流327

八、教育行政如何构建学习型社会330

一、“抓住两头，放开中间”战略334

第九章　教育行政体制改革建议334

二、“国家教育审议会”中介机构336

三、创办“中国教育网络大学院”339

四、端正“官尊民卑”的办学思想341

五、推进政府—产业—学校的结合346

六、加强人力资源开发的统筹能力349

七、建立健全国家教师教育资源库352

八、大力发展和完善社区教育体系354

九、转变教育行政管理部门的职能355

十、创建我国特色的终身学习体系362

后记“他山之石，可以攻玉”366