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第一章 成才与学习的动力1

一、揭开动机的神秘面纱4

（一）动机是一种内部动力4

（二）影响动机形成的因素8

（三）动机是如何产生的24

二、剖析动机的种类26

（一）生物性动机和社会性动机26

（二）外因性动机与内因性动机27

（三）有意识动机与无意识动机45

（四）近景性动机与远景性动机46

（五）辅助性动机与主导性动机47

第二章 学习过程中的两种主要动机49

一、交往动机49

（一）形形色色的交往动机50

（二）人为什么需要交往50

（三）交往动机在学习过程中的作用52

（四）交往动机的形成过程57

（五）交往动机的性别差异62

（六）交往障碍及其干预65

二、成就动机68

（一）成就动机及其发展68

（二）成就动机在学习过程中的作用69

（三）影响成就动机形成与发展的因素71

（四）成就动机的训练92

第三章 动机的效用94

一、动机的功能94

（一）引起行动94

（二）维持行动95

（三）调节行动95

二、动机在认知活动中的作用96

（一）动机与注意96

（二）动机与知觉97

（三）动机与记忆99

（四）动机与问题解决100

三、动机在教育过程中的作用102

（一）动机在道德教育中的作用102

（二）学习动机与学习的关系104

第四章 动机的理论109

一、动机的本能论109

二、动机的行为论111

三、动机的人本论115

四、动机的观察学习理论119

五、动机的认知论123

（一）信息不确定性理论123

（二）期望—价值理论125

（三）自我归因理论128

（四）认知失调理论141

第五章 动机的测量143

一、学习动机测量的内容143

二、动机测量的具体方法144

（一）投射法144

（二）访谈法149

（三）实验法150

（四）问卷法152

（五）评定法164

（六）观察法166

第六章 学习动机的培养与激发170

一、经常性的学习目的性教育170

（一）进行学习目的性教育171

（二）提出明确而又适度的期望和要求171

（三）要强调学习的内在个人价值172

（四）帮助学生制定适合自己的学习标准172

（五）定期对学生的学习情况进行考查174

二、科学的反馈形式和反馈计划175

（一）反馈的效应175

（二）学习成绩反馈的形式177

（三）学习反馈的注意事项181

（四）评价与反馈的结合181

（五）运用适当的强化方式183

三、慎重使用表扬和批评185

四、正确利用奖赏与惩罚188

（一）奖励的原理188

（二）正确使用奖赏189

（三）慎重使用惩罚191

五、合理开展学习竞赛195

（一）竞赛195

（二）竞争和合作197

六、培养学生正确的归因模式201

七、合理满足学生的各种需要205

八、让学生掌握科学的学习方法和学习策略207

九、充分发挥教师的榜样作用209

十、让学生形成良好的自我概念210

十一、让学生体验成功的快乐212

十二、密切师生之间的交往关系214