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序1

第一章 学习效率与认知加工概述1

第一节 信息加工的学习观1

一、信息加工学习观的产生1

二、联结主义的学习观4

三、学习者的信息加工模式5

四、学习者的认知结构8

五、高效率学习与认知加工10

第二节 学习策略与学习效率10

一、学习策略的含义10

二、学习策略的类型13

三、学习策略与认知和元认知的关系15

四、研究学习策略的重要性17

第三节 分心抑制与学习效率18

一、分心抑制与负启动18

二、分心抑制的发展理论20

三、分心抑制与工作记忆关系的发展理论24

第四节 工作记忆与学习效率27

一、工作记忆的含义27

二、工作记忆模型28

三、工作记忆与学习能力的关系29

四、学习困难儿童的工作记忆30

第二章 学习策略及其相关因素33

第一节 学习策略概述33

一、学习策略的概念33

二、学习策略的结构35

三、学习策略的特征38

四、学习策略的影响因素40

第二节 大学生学习策略与学业成绩43

一、引言43

二、研究方法46

三、研究结果47

四、讨论54

五、结论56

第三节 大学生学习策略的相关因素57

一、引言57

二、方法61

三、结果与分析62

四、讨论68

五、结论70

第四节 中学生的认知和元认知策略70

一、引言70

二、研究方法72

三、结果与分析72

四、讨论76

五、结论79

第三章 注意、分心抑制与学习效率80

第一节 注意中的抑制加工80

一、引言80

二、研究方法83

三、结果与分析86

四、讨论90

五、结论91

第二节 注意中的返回抑制91

一、返回抑制的实验范式92

二、返回抑制容量的研究94

三、返回抑制的机制97

四、返回抑制的ERP研究101

五、小结102

第三节 反向眼跳与注意103

一、反向眼跳概述103

二、反向眼跳的影响因素107

三、反向眼跳的应用111

第四节 反向眼跳中的GAP效应112

一、引言112

二、方法114

三、实验结果116

四、讨论121

五、结论123

第五节 眼跳任务中的偏心距效应124

一、引言124

二、方法126

三、实验结果127

四、讨论130

五、结论133

第四章 工作记忆与信息加工134

第一节 工作记忆概速134

一、工作记忆134

二、工作记忆与选择性注意138

第二节 抑制能力与工作记忆141

一、引言141

二、方法142

三、结果分析145

四、讨论147

五、结论149

第三节 刺激材料难度与特性负启动149

一、实验目的149

二、实验设计150

三、讨论154

四、结论157

第四节 选择性注意与工作记忆157

一、前言157

二、实验一160

三、实验二164

四、实验一、实验二结果比较167

五、讨论168

六、结论170

第五章 外语学习的策略和认知加工171

第一节 元认知与第二语言阅读171

一、引言171

二、元认知知识与第二语言阅读172

三、元认知监控与第二语言阅读176

四、问题与展望177

第二节 二语阅读的元认知策略及其训练181

一、引言181

二、元认知策略与第二语言阅读效能183

三、第二语言阅读的元认知策略训练185

第三节 双语者图片命名的重复启动187

一、引言187

二、方法190

三、结果与分析192

四、讨论195

五、结论197

第四节 双语加工的转化代价197

一、引言197

二、转换代价的理论解释199

三、双语转换代价的实验研究203

四、综合讨论222

五、结论224

第六章 认知发展与学习效率225

第一节 位置负启动的年龄发展225

一、前言225

二、方法227

三、结果分析229

四、讨论231

五、小结233

第二节 特性负启动的年龄发展234

一、引言234

二、研究方法236

三、结果分析238

四、讨论242

五、结论243

第三节 反应抑制发展：基于线索的考察243

一、引言243

二、实验方法247

三、实验结果248

四、讨论250

五、结论251

第四节 SRC任务中的反应抑制252

一、引言252

二、实验1外源性注意条件下的反应抑制254

三、实验2内源性注意条件下的反应抑制257

四、讨论258

五、结论262

第七章 学习困难者的认知加工263

第一节 学习障碍概述264

一、学习障碍的概念264

二、学习障碍的基本特征267

三、学习障碍的分类268

四、学习障碍的症状269

五、学习障碍产生的原因272

第二节 阅读障碍的概念与理论275

一、阅读障碍的概念275

二、阅读障碍的有关理论276

三、发展性阅读障碍279

四、汉语发展性阅读障碍282

五、发展性阅读障碍的眼动研究283

第三节 阅读障碍中的笔画数效应286

一、引言286

二、研究方法289

三、结果与分析291

四、讨论293

五、结论295

后记296