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第一章 落实《纲要》精神，构建汉英整合的双语教育1

第一节 幼儿园双语教育概述1

一、幼儿园双语教育的含义1

二、幼儿园双语教育的模式1

三、幼儿园双语教育的理论基础2

第二节 探索园本特色的幼儿园双语教育4

一、双语教育在幼儿园环境创设中4

二、双语教育在幼儿园一日生活中6

第三节 构建幼儿园汉英整合课程9

一、我园的汉英整合课程的含义9

二、汉英整合课程的实施10

三、在同一主题下整合幼儿的汉语经验和英语经验15

第二章 研究关注多元发展的指导策略18

第一节 汉英整合课程在各领域的实施策略18

一、如何理解促进幼儿多元发展的双语教学18

二、如何组织双语美术活动20

三、如何组织双语音乐活动26

四、如何组织双语科学活动35

五、如何创编或改编英语体育游戏38

第二节 双语教学的原则和方法44

一、幼儿园开展双语启蒙教育有哪些教学原则44

二、如何培养幼儿学习双语的兴趣48

三、如何支持幼儿英语口语表达能力的发展51

四、如何在早期培养幼儿良好的英语发音和听力55

第三节 运用双语开展各种语言活动的策略58

一、如何运用双语组织诗歌教学活动58

二、如何运用双语组织看图讲述活动62

三、如何运用双语组织故事活动67

四、如何通过谜语游戏促进幼儿描述性语言的发展72

五、如何在双语教学中培养幼儿的交流意识和能力77

第三章 创设支持课程的双语环境87

第一节 幼儿园创设双语环境的意义87

一、环境在幼儿园汉英整合课程模式中的教育作用是什么87

二、幼儿园如何为幼儿创设双语学习的园所环境89

第二节 幼儿园双语环境的创设方法91

一、幼儿园双语物质环境包括哪些内容以及支持性的双语墙饰有什么特点91

二、怎样将主题发展目标物化在主题墙饰中93

三、如何为幼儿设计适宜的双语玩教具97

第三节 幼儿园双语环境的有效利用102

一、教师如何实现主题环境与教育的互动102

二、如何挖掘区角游戏的双语教育价值112

三、如何在双语环境中萌发幼儿前阅读的兴趣121

第四章 创设处处有双语的一日生活127

第一节 什么是处处有双语的一日生活127

一、如何理解一日生活中处处有双语的语言环境模式127

二、在一日生活中发展幼儿双语能力的优势是什么130

第二节 怎样创设处处有双语的一日生活132

一、在一日生活中渗透双语时应注意哪些问题132

二、采取哪些策略来帮助幼儿适应全英语的语言环境136

三、如何利用一日生活中的各种真实情境支持幼儿大胆交流139

四、在过渡环节中促进幼儿语言能力提高的策略有哪些145

五、如何创编过渡环节的语言游戏150

第五章 形成家园合作的教育共同体162

第一节 家长配合幼儿园双语教育的方法和策略162

一、如何为幼儿创设家庭双语环境162

二、家庭中有哪些方法可促进幼儿双语能力的发展165

三、怎样为幼儿选择辅助的英语学习材料168

第二节 在幼儿园中如何开展家长参与的双语教育169

一、怎样通过双语亲子活动让家长参与到幼儿园的双语教育中来169

二、双语园教师与家长沟通的策略有哪些179

第六章 打造专业化的双语教师队伍183

第一节 培养本土化的幼儿园“双料教师”183

一、何为双语园的“双料教师”及其应具备哪些能力183

二、不同类型双语教师专业化的发展现状及其需求183

三、双语园如何培养“双料教师”184

四、汉语教师如何成长为“双料教师”188

五、英语专业毕业的教师如何成长为“双料教师”189

六、助理教师如何成长为“双料教师”191

第二节 有效管理外籍教师193

一、如何对外籍教师进行聘任管理193

二、如何为外籍教师创设良好的工作、生活环境194

三、如何最大程度地发挥外籍教师在双语园的价值196

四、外籍教师如何与中方英语教师进行配合198

五、幼儿园如何促进外籍教师提升教学水平200

第七章 有待继续解决的问题201

一、幼小衔接问题201

二、教学评量问题201

三、师资来源问题202

汉英整合课程主题活动案例：天气（大班）203

主题由来203

主题网络图204

班级主题环境创设205

一、主题墙饰205

二、区角游戏205

三、家园共育206

四、英语日常渗透206

五、本主题下的英语学习内容206

主题下的部分活动案例207