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第一章 学前儿童艺术教育概述1

第一节 艺术与艺术的特征1

一、艺术1

二、艺术的特征2

第二节 学前儿童艺术教育的特征与内容4

一、学前儿童艺术教育的特征4

二、学前儿童艺术教育的内容7

第三节 幼儿园艺术教育目标的解读12

一、幼儿园艺术教育的目标与要求12

二、幼儿园艺术教育目标分析12

第二章 美术与学前儿童美术教育18

第一节 美术与美术的特征18

一、美术18

二、美术的特征22

第二节 学前儿童美术特征与意义23

一、学前儿童美术的特征23

二、学前儿童美术的意义27

第三节 学前儿童美术教育概念与功能29

一、美术教育的两种取向29

二、学前儿童美术教育的概念30

三、学前儿童美术教育的功能31

第三章 学前儿童美术能力发展34

第一节 学前儿童绘画能力的产生与发展34

一、涂鸦期儿童美术绘画的产生与发展35

二、象征期儿童绘画能力的发展36

三、概念画期儿童绘画能力的发展38

四、写实期儿童绘画能力的发展41

第二节 学前儿童手工能力的发展43

一、无目的活动期儿童手工能力的发展43

二、基本形状期儿童手工能力的发展44

三、样式化期（5～7岁）儿童手工能力的发展44

第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展46

一、婴儿的感知（0～2岁）46

二、符号的认识（2～7岁）46

三、“写实主义”的高峰期（7～9岁）46

四、“写实主义”高峰的衰退和审美感受性的出现（9～13岁）47

第四章 学前儿童美术教学活动设计（上）49

第一节 学前儿童美术教学活动内容的选定49

一、学前儿童美术教学活动内容选定的依据49

二、学前儿童美术教学活动内容的选择方法50

第二节 学前儿童美术教学活动目标的确定62

一、学前儿童美术教学活动目标的制定依据62

二、幼儿园美术教学活动目标的构成63

三、学前儿童美术教学活动目标的撰写要求68

四、学前儿童美术教学活动目标撰写的案例、分析与调整71

第三节 学前儿童美术教学活动准备72

一、学前儿童美术教学活动的经验准备72

二、学前儿童美术教学活动的材料准备74

三、学前儿童美术教学活动准备的案例、分析与调整75

第五章 学前儿童美术教学活动设计（下）77

第一节 引题77

一、引题的原则77

二、引题的策略78

第二节 讲解示范和谈话讨论81

一、讲解示范81

二、谈话讨论86

第三节 指导创作构思88

一、创作构思指导的意义88

二、学前儿童美术创作构思的年龄特点89

三、创作构思指导的策略89

第四节 指导美术创作92

一、学前儿童美术创作环节的意义93

二、美术创作指导的主要内容93

三、指导美术创作的策略93

四、美术创作指导的其他内容96

第五节 学前儿童美术教学评价96

一、学前儿童美术教学评价的原则96

二、学前儿童美术教学活动的讲与评97

第六节 学前儿童美术教学活动设计案例与评析101

一、学前儿童美术教学活动设计案例的格式101

二、学前儿童美术教学活动设计案例与评析103

第六章 学前儿童美术教学活动的组织110

第一节 学前儿童美术教学活动组织的原则110

一、愉悦性原则110

二、审美性原则113

三、体验性原则114

四、创造性原则116

五、个性化原则118

第二节 学前儿童美术教学活动组织存在的问题119

一、对美术教育的目的认识不清，强调模仿和再现119

二、追求技能技巧的提高，忽视创造性的发挥120

三、教学活动过程中儿童自由表达和艺术体验的缺失121

四、缺乏主题背景和经验，美术教学活动孤立开展122

五、教学形式、教学方法单一化123

第三节 学前儿童美术教学的策略124

一、提问124

二、回应127

三、多维示范129

第四节 学前儿童美术教学的组织策略131

一、人际环境创设132

二、物质环境创设133

第七章 学前儿童美术工作坊的创设与介绍135

第一节 学前儿童美术工作坊的创设135

一、学前儿童美术工作坊创设的意义135

二、学前儿童美术工作坊的创设要点137

三、学前儿童美术工作坊的指导139

第二节 木艺140

一、木艺活动的材料与工具140

二、木艺制作的步骤141

三、木艺活动的指导要点143

第三节 石玩143

一、石玩活动的材料与工具143

二、石玩活动的操作程序144

三、石玩活动的指导要点146

第四节 绳结146

一、绳结活动的基本材料与工具147

二、绳结制作的步骤与几种常见的绳结技巧147

三、绳结活动的指导要点149

第五节 泥塑150

一、黏土塑型150

二、软陶塑造153

第六节 布艺156

一、布艺装饰画156

二、布艺小制作158

第七节 纸塑160

一、干塑160

二、湿塑162

三、纸塑活动的指导要点166

第八节 色彩实验167

一、自制粉笔167

二、色彩会跑步167

三、扎染168

四、彩蛋168

五、雪花点点169

六、蜡染画169

第八章 学前儿童美术作品的评价与赏析171

第一节 学前儿童美术作品评价与赏析的基本原理171

一、作品的题材选择、构图、造型、用色和技法等符合儿童的年龄特点172

二、作品的题材选择、构图、造型、用色和技法等具有独创性173

三、作品构图、造型、用色和技法等具有艺术表现力174

第二节 学前儿童美术作品的评价175

一、学前儿童绘画作品的评价175

二、学前儿童手工作品的评价182

第三节 学前儿童美术作品的赏析184

一、学前儿童绘画作品的赏析184

二、学前儿童手工作品的赏析191

第九章 音乐与学前儿童音乐教育196

第一节 音乐196

一、音乐的起源与发展196

二、音乐的本质与特征198

三、音乐的功能201

第二节 学前儿童音乐教育203

一、学前儿童音乐教育的含义203

二、学前儿童音乐教育的特点204

三、学前儿童音乐教育的任务205

第三节 音乐教育与学前儿童个体发展207

一、促进学前儿童的身心健康207

二、促进学前儿童的语言与认知的发展208

三、促进学前儿童的情感和意志的发展209

四、促进学前儿童的个性发展209

五、促进学前儿童的社会性发展209

第十章 学前儿童音乐能力的发展211

第一节 音乐能力和音乐才能211

一、音乐能力211

二、音乐才能213

第二节 学前儿童歌唱能力的发展213

一、歌词214

二、音域214

三、节奏215

四、音准215

五、呼吸216

六、表情216

七、合作协调217

八、创造性表现217

第三节 学前儿童韵律活动能力的发展218

一、动作218

二、随乐动作219

三、合作协调219

四、创造性表现220

第四节 学前儿童打击乐演奏能力的发展220

一、乐器操作220

二、随乐能力221

三、合作协调221

四、创造性表现222

第五节 学前儿童音乐欣赏能力的发展222

一、倾听222

二、理解223

三、创造性表现223

第十一章 学前儿童音乐教学活动设计（上）225

第一节 学前儿童音乐教学活动的设计原则225

一、发展性原则225

二、主体性原则226

三、审美性原则227

四、整合性原则228

第二节 学前儿童音乐教学活动目标的确定228

一、学前儿童音乐教学活动目标确定的依据228

二、学前儿童音乐教学活动目标的构成229

三、学前儿童音乐教学活动目标撰写的要求235

四、学前儿童音乐教学活动目标撰写的案例与分析237

第三节 学前儿童音乐教学活动内容的选择238

一、学前儿童音乐教学活动内容选择的原则238

二、学前儿童音乐教学活动内容选择的案例与分析239

第十二章 学前儿童音乐教学活动设计（下）245

第一节 学前儿童音乐教学活动的准备245

一、学前儿童音乐教学活动的经验准备245

二、学前儿童音乐教学活动的材料准备247

第二节 学前儿童音乐教学活动程序的设计251

一、单个活动的结构设计251

二、系列层次活动的设计252

第三节 学前儿童音乐教学活动设计的格式与案例254

一、学前儿童音乐教学活动设计案例的格式254

二、学前儿童音乐教学活动设计的案例与评析256

第十三章 学前儿童音乐教学活动的组织与指导263

第一节 学前儿童歌唱活动的组织与指导263

一、学前儿童歌唱活动内容与材料的选择263

二、学前儿童歌唱活动中的新歌导入与新授歌曲265

三、学前儿童歌唱活动的模式266

四、创造性学前儿童歌唱活动268

第二节 学前儿童韵律活动的组织与指导268

一、学前儿童韵律活动的基本类型268

二、学前儿童韵律活动的知识和技能270

三、学前儿童韵律活动的常规要求271

四、学前儿童韵律活动的模式271

第三节 学前儿童打击乐演奏活动的组织与指导272

一、打击乐器的种类272

二、学前儿童打击乐演奏活动的知识和技能278

三、学前儿童打击乐演奏活动的常规要求279

四、学前儿童打击乐演奏活动组织的模式279

第四节 学前儿童音乐欣赏活动的组织与指导280

一、音乐作品分析280

二、音乐欣赏的知识与技能281

三、组织音乐欣赏活动教学的常规模式282

第十四章 国外学前儿童音乐教育理论与流派285

第一节 达尔克罗兹音乐教育体系285

一、达尔克罗兹教学法的形成、发展及其影响285

二、达尔克罗兹教学法的基本内容与方法286

三、达尔克罗兹音乐教学法的基本原则288

第二节 柯达伊音乐教育体系289

一、柯达伊音乐教育的理念289

二、柯达伊音乐教育体系的主要教学手段290

第三节 奥尔夫音乐教育体系293

一、奥尔夫音乐教育的思想294

二、奥尔夫音乐教育的内容和基本方法295

第四节 铃木音乐教育体系297

一、铃木教学法的教学要求297

二、铃木的才能教育体系298

第五节 综合音乐感教育体系300

一、综合音乐感的培养基础——音乐要素的分析与综合300

二、综合音乐感的培养手段——综合性的课堂教学内容301

三、综合音乐感教育的环节——表演、分析、作曲301

四、个体化指导的形式302

参考文献303